教学设计徐轶娉.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级六年级教学形式上课教师徐轶娉单位慈溪市第三实验小学课题名称少年闰土学情分析
本班有学生58人，其中女生31人，男生27人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生HYPERLINK"http://zhidao.baidu.com/search?word=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B9%A0%E6%83%AF&fr=qb_search_exp&ie=utf8"\t"_blank"学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在HYPERLINK"http://zhidao.baidu.com/search?word=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E4%B9%A0%E6%83%AF&fr=qb_search_exp&ie=utf8"\t"_blank"学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用HYPERLINK"http://zhidao.baidu.com/search?word=%E5%B7%A5%E5%85%B7%E4%B9%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8"\t"_blank"工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子HYPERLINK"http://zhidao.baidu.com/search?word=%E4%BA%8B%E6%97%A0%E5%B7%A8%E7%BB%86&fr=qb_search_exp&ie=utf8"\t"_blank"事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
教学目标
1.学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2.了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。3.通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学过程一、启发谈话，导入新课
1.我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。
2.今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。适时强调“鸥”字的笔顺笔画。
二、引导质疑，指导自学
1.说说你读了这个课题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文叙述了一件什么事？）
2.下面我们就带着这些问题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学课文）
三、检查效果，整体感知
1.刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该解决哪些问题？（设想问题为：课文叙述了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？课文是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）
2.学生分节读书，教师正字正音。指导理解相关字词。
3.讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的情谊的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）
4.你认为哪些段落写的好，多读几遍。仔细体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）
5.把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。
四、细读课文，重点感悟
1.细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？
2.抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够很容易从人群中找出那位老人。
3.老人从城郊来到翠湖是为了什么？
4.你觉得这一位老人有什么特点？
5.仔细阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？
6.说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立刻便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。
7.细细地品味一下“海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）
五、布置作业
1.抄写课文的新字词。
2.抄写自己喜欢的句子。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计
21老人与海鸥
识老人
老人喂海鸥情深深
老人谈海鸥情浓浓
作业或预习