心理辅导站建设方案.doc

xxxx大学心理辅导站建设方案

西北工业大学力学与土木建筑学院心理辅导站建设方案

xxxx大学心理辅导站
建设方案

目录
建设背景-------------------------------------------------------------3
建设理念-------------------------------------------------------------3
建设方案
环境建设
心理辅导站建设目标------------------------------------------------3
心理辅导站建设原则------------------------------------------------4
心理辅导站建设方案------------------------------------------------4
组织建设
心理辅导站组织机构及各部门工作职责------------------------6
心理辅导站基本制度
第一章总则------------------------------------------------------------------7
第二章职责-----------------------------------------------------------------8
第三章会议制度-----------------------------------------------------------9
第四章工作制度-----------------------------------------------------------9
第五章奖罚制度-----------------------------------------------------------10
第六章活动组织制度-----------------------------------------------------11
第七章财务制度-----------------------------------------------------------11
第八章附则-----------------------------------------------------------------11
日常活动-------------------------------------------------------12
预期目标------------------------------------------------------------13

建设背景
为全面贯彻落实学校心理健康教育机构及相关部门关于建设心理辅导站的指示，及时预防、发现、解决学生的发展性心理问题，进行心理危机的预防和干预长效机制，完善心理健康教育网络体系，给大学生一个健康发展的环境，特建立学院心理辅导站。
建设理念
一、以发展性辅导理念为主，以矫正式辅导理念为辅。
学校教育在于促进学生的全面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会等均有较大差异的情况下，如何促使个体在适应的基础上获得最有效的发展，使其潜能和人格得到充分的发挥和完善，这才应该是我们学校教育工作应当共同关注的问题。从学校辅导的对象来看，其对象是人，而不是问题，因此矫正式辅导理念只是一个辅助而不应成为主导。
二、基于积极心理学，强调复原力，注重心理辅导的延展性。
我们的心理健康教育不仅仅只是对疾病、脆弱和损伤的研究，它同样是对力量与品质的研究，就像Seligman（1998）指出的，为了防止之前的不平衡，必须在治疗前先赋予人们力量，在心理疾病出现之前先预防。复原力是指面对明显压力或风险时的积极适应过程，自信、积极的认知与归因方式、良好的社会支持是个体复原力的重要组成部分。我们注重将心理健康教育引向尊重学生个人发展，培养学生自己解决问题的能力，能够有效地、富有建设性地发展和完善个人生活，看重学生的将来，而不是只关注现在，这也是与我国心理健康教育的现状是相一致的。
建设方案
环境建设
1、心理辅导站的设计目标
引导学生的心理平衡发展，帮助学生健康成长，根据埃里克森人格发展的八阶段理论，针对学生的人格发展特点，通过心理辅导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。

2、心理辅导站建设原则
●科学性：以“全人教育模型”理念和皮亚杰、艾里克森的发展理论为基础，参照颜色心理学理论、认知疗法和情绪疗法，设计心理咨询室每个功能区的颜色、布局和内涵。
●通用性：心理咨询室的建设是根据学生身心发展特点，面向全体学生，以全体学生的全面发展为中心，通过普遍开展个体辅导、团体辅导和活动辅导，逐渐提升对学生发展性问题