如何应对孩子的早恋现象.doc

面对越刮越烈的中学生“早恋”之风，家长和老师们有的无可奈何，有的围追堵截，有的严厉禁止，有的循循善诱。态度和方法的不同，会带来截然不同的效果。
某位中学班主任发现班上向来活跃开朗的一位男生有些反常，便与他耐心地谈心。男生终于犹豫地掏出自己写给一位女生的字条，红着脸说：“老师，你自己看吧。”上面几行草草的字内容是，他如何对那位女生有好感，如何喜欢她，希望与她建立超出友谊的关系等。男生怯怯地说：“老师，我是不是在谈恋爱？你认为我很坏吧？我知道辜负了你和父母的希望，可我真的从来没有像现在这样喜欢一个女孩。”
王老师不愧是一个高明的老师，她亲切地说：“那个女生的确很可爱，老师同学都喜欢她，你说大家都在同她谈恋爱吗？”男孩摇摇头，露出一丝笑容，老师充满诚意地说：“现在你对某个女生产生好感是符合青少年身心发展特点的，是很正常很自然的事情。真诚的好感和思想品质不好是两码事。”
男生松了一口气，急切地问：“老师，那我应该怎么办？”王老师说：“既然这位女生不知不觉闯入你的心里，你无法躲避，那就正视这种感情，把它接受下来，让它安安静静地埋在心底。你可以把这种好感转化为激励自己投入学习的动力。她是大家公认的品学兼优的学生，绝不会为某种感情而放弃自己的理想，你也不会因为这一厢情愿的好感牺牲自己的前途，你说对吗？人们都希望能获得自己想要的东西，但为了获得，有时又必须放弃一些东西，可以说，没有放弃就没有获得。所以，在不适合获得或不应该获得的时候，及时地放弃也是一种明智的选择。某种程度上说，放弃也是一种美，它反映一个人内在的修养和约束力，我非常希望在你的身上看到这种闪光的品质。”男生认真地听着，把那张纸条随手撕了，然后用手敲敲脑袋，自嘲似地笑了。
后来这个男生参加了市、省的数学竞赛，并考取了省内的一所重点大学。他除了像以前那样活泼开朗外，还多了几分成熟。
情窦初开的中学生对异性产生好感，存在幻想，学影视中男女恋爱的情调，甚至感情冲动行为难以控制，都属正常，不必大惊小怪。其实中学生并不懂什么是恋爱，分不清什么是友谊什么是爱情，如果把青少年那种对异性的好奇，对异性的了解、亲近的需求，统统简单加以禁止，甚至用粗暴的办法跟踪盯着、训斥打骂，那就会给青少年心理上造成许多不必要的负担。
北京一所中学严厉纠察“早恋”问题，班主任老师让每个同学无记名地检举班内的“有关人员”，然后当场唱票，有二三个人写了一个女生和一个男生的名字，老师就相信了这个检举，说：“小小年纪这还得了，功课没有学会，倒学会了恋爱！”班上一片哄笑声，大家都向那个不幸被选中的女生和男生投去鄙视的目光。那男生紧紧攥着拳头，咬牙忍着，那女生哭着跑了出去……
后来，那个男生转学前，写了一封信给这位女生，并把它公开了。他在信中说：“老师请家长交检查，我和你都没有写检查。因为我们都明白，这确实是纯洁的友谊呀！最可气的是家长也不理解我们。我的父母狠狠地骂了我一顿。被老师请去的妈妈，平时从不对我大声训斥，那天却那样说我。老师家长为什么都不理解我们的友谊？难道男女生互相接近就一定是在谈恋爱吗？我父母说他们那时候，男生跟女生很少说话；还说有位有名的老师，成功的诀窍之一就是不让男女生互相说话。他们怎么都那么封建？这难道正常吗？”
这种对所谓早恋的粗暴干涉，使许多中学生产生了一种紧张和恐怖情绪，好象男女同学不能正常交朋友。只要男女生接触比较多，就不正常，就“走进早恋误区”，老师家长的这种认识实际是把无知的孩子往那个“误区”上推。成年人都认准“早恋”危害极大，使青少年分心，学习下降，其实所谓早恋的无形的巨大压力是对青少年更大的危害。试想，因与异性交朋友受到老师、同学、家长歧视的少男少女，整天躲不开别人的嘲笑与白眼，他们的学习成绩能不下降吗？或许他们当初并没有太多的情爱意识，那么，“早恋”的帽子不是促使他们以假当真吗？
国际21世纪教育委员会委员布罗尼斯拉夫在书面发言中说到：“在即将结束的20世纪的教育哲学中，社会的凝聚力和团结与人的尊严、协调一致的愿望和目的密切相关。尊重个人的权利与其责任感是并行不悖的，而且鼓励男男女女学会共处。然而，日益严重的排斥现象还存在，它被列在解决当今世界面临主要问题的议事日程上。”
如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象，那么中学生可以更好地学会与人的交往，包括与异性的交往；可以把对异性的好感变成学习的动力，最大限度地发挥自我；可以互相学习，优势互补。这样出来的孩子容易更好地适应现代社会。
处于青春萌动期的孩子内心充满希望和幻想，他们的内心世界很精彩，可是又不愿表露。这时如果得到积极的引导，他们便会打开美好而神秘的心灵之窗，让热情、才智源源地流淌出来；如果受到强制的压服，他们便会把受了伤的心灵深藏起来，让压抑、困惑相伴左右。所以，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的