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浅谈如何搞好低年级识字教学

识字阅读的基础是低年级教学的重点，正确把握识字教学，不仅有利于提高学生的识字能力。而且可以为学生的全面发展和终身发展打下基础。我从事小学低年级语文教学二十余年，根据工作经验，我得出了一条结论：要激发孩子识字兴趣教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。
识字教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力，发展学生的思维，培养学生耳朵创造力。
字形结构分析法
一年级识字教学，大部分是基本笔画组成的独体字，教学时按一般笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。随着学习的合体字增加，大量生字要采用结构分析法教学，要特别提醒学生注意这些笔画的细微变化。
比较辨字识字法
在生活中有许多字形字音相同的字一同出现，在比较中识字，在辨析中区别。如学习“目”字，可与“日”字相比较。“日”表示太阳，太阳只有一个，而“目”表示眼睛。眼睛是双的，所以“目”里有二横。
游戏识字法
低年级学生爱玩是天性。注意力难以保持是其年龄特点，把活动、游戏、儿歌、动手操作等形式引入识字教学之中。如儿歌是低年级学生最感兴趣的文字样式，。在教学中教师一方面可以创编儿歌教学生识字，另一方面可以鼓励学生自编儿歌识字，如学生编的儿歌：上学生，背书包，吃饱饭，不要跑，洗衣服，用水泡，过新年，放鞭炮，讲卫生，身体好。在琅琅上口的儿歌声中学生的识字能力与主动识字的愿望都得到了提升。
识字教学绝不仅仅是让学生记住字形就够了，还要通过形式多样的识字教学引导儿童学习新知吸纳信息，提升能力发展思维，培养品质，促进儿童全面发展。
1、既教识字又注重习惯的培养，在了解字的音、形、义的同时。还可以有意识地借助所学汉字巧妙，自然地培养学生良好的学习习惯，如教学“聪”字时，引导学生产生奇特的想象，学生发现有耳朵会倾听，眼睛会观察，口会表达，心会思考的孩子最聪明。要求学生学习时要“身到、眼到、口到、心到”。
2、既教识字，又注重人格的培养。识字教学能培养学生高尚的道德情操和健康的审美观点，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度，如学生在写“善良”的“善”字时很容易出错，上面的“羊”要么丢掉尾巴，要么少一横，有的还把整个字写成“盖”。让学生既要掌握“善”的正确写法，又让学生理解“善良”的真正的意思，人人都要有一颗善良的心。
在识字教学中，教师要以满腔的热情为学生铺路搭桥，让学生在快乐中识字，在识字中提高阅读能力。

浅谈如何搞好低年级识字教学

鲍集镇西楼小学
吴学文
2012、5、30