学困生的形成与转化策略.doc

学困生的形成原因与转化策略
安林中学王元志
首先必须明确的是，每一个人都有成功的愿望，没有人愿意自己是学困生，既然如此，又何来学困生呢?我认为有以下几方面。也就是美国心理学家威廉·詹姆斯所说的：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”
致困的原因：
一、学生方面
1、学习基础差，跟不上教学进度而致学习困难。学生的入学基础是不一样的，有的家庭有良好的家教，学生的知识、能力、习惯都非常好，这样的基础，学起来毫不费劲；而不少学生入学前父母没有任何学习方面的教育影响，根本没有学习的基础，可是我们的教师很多总是想当然地认为所有的学生都“应当会的东西”、“应当具备的基础”，在这种认识之下，他必然以基础好的学生为教学的基点来要求所有的学生，时间一长，必然基础差的学习越来越困难，而沦为学困生。
2、学生的人际关系不畅影响学习
学生时代的人际关系无非就是与教师、同学、家长的关系，这些关系处理不好，就必然影响学生的学习。有的学生不喜欢某一个教师的风格，有的教师处理问题不公正、有偏袒之心，有的教师业务不精，导致学生厌恶老师而不学习，时间一长，问题越积越多，学习就会落下。有的学生可能是性格原因，与同学关系很僵，或者遭受同学的打击报复等都会影响到学生的学习，或者是与家长闹矛盾了，而与家长斗气，故意“不给家长学习”。学生在处理人际关系时往往是情绪化的，极少理智处理，因而应学习的不在少数。
有的学生因为交友不慎，比如结交社会不良青年而被带坏；有的是因为早恋都会影响学习的下降。
3、自身的智力、身体方面的原因。不可否认的是，人的智力方面有高低，，比如说有的学生就是一个简单的背诵，人家一遍二遍就能背下来，而他可能需要8遍10遍都未必背下来，（举例：范美忠、江姐等）；还有的学生身体不好，导致学习的效果性、坚持性达不到要求而致困。
4、沾染不良的东西，黄赌毒等，还有上网成瘾等，一旦学生沾染，极少有躲过诱惑的，深陷其中难以自拔。
二、家庭原因
家庭的原因也有很多种。有的家庭极端困难，学生在家里要承担很多家务，没有时间学习；有的家长贪图自己享乐，从不管孩子的学习，认为学习是学校的事，不管不问；有的家长过度宠溺孩子，不让孩子学习；有的父母天天闹矛盾，闹离婚，影响孩子的学习情绪；有的家长年年在外打工，孩子的学习没人管，孩子学习失去约束监督，这些都是导致孩子学习成绩差的重要原因。
三、学校原因
1、学校环境影响
如果一个学校的风气不正，也很容让学生向不良方向发展。
2、最主要的是学校的教师。如果一个学校的教师业务不精，不认真不敬业，道德败坏，或者方法不对，都有可让学生变成学困生。可以说，学校的学困生绝大部分都是教师的教育教学造成的。
如何转化学困生
从小学到高中，我们初中阶段是中间一环，每年到我们学校的小学毕业生，不少是学困生，如果我们没有作为的话，学困生还是学困生，并且会越来越差，同时优秀学生也会变平庸，甚至变差。理想的教学是在你的教学下，优秀学生变得特优，中等学生变得优秀，学困生在不断进步。现在的情况是，教师只是一味抱怨学困生，却很少或不想想如何转化，不少教师似乎以发现学困生为乐。大家想一想，他在小学六年没抬起头了，到中学来想来个咸鱼翻身，结果被你发现了，于是又会出现学困生哪种超然的“滚刀肉”本像来。干脆来个死猪不怕开水烫，他会彻底认同自己学困生的身份，不再做任何的努力，他已经是心死的人了，可是有教师还要再在这些死人身上再扎几刀，似乎这才显示了你教师的能力，有些教师抱怨了一辈子，却从没有转化过一个学困生，抱怨学困生还有一个用处，就是学生成绩差自己就有了一块遮羞布。学生差，我的成绩才差；如果反过来想一想，学生优，你的成绩就达到了应该的优秀了吗？所以抱怨没有用，只有想想如何去转化才对。
一、教师必须详细了解学困生的情况，建立学困生档案，制定针对性转化计划
不了解学困生学习困难的的原因，就盲目进行帮扶，很难达到效果。所以教师第一步的任务就是进行调查，摸清学困生的各种情况，然后根据学生的具体情况制定相应的措施。
案例：克拉克帮助达坎
二、要与学生的家长建立沟通渠道，以学校和家庭的合力来帮助学困生的转化。
单靠学校来帮助学困生显然是不够的，因为除了学校，家庭就是学生最重要的活动场所，另一方面父母是学生另一方面最重要的老师，对学生的学习和人生的影响无可替代，所以学校在帮助学困生时就必须取得家庭的强有力的支持，否则很难取得成功。
三、要重视在课堂上下功夫
学生最重要的时间都在课堂上，所以要想转化学困生，就必须把最大的精力放在课堂上。要求教师在备课时要想着学困生，必须有每堂课的学困生的转化策略；上课时要盯着学困生，让学困生动起来，能有效地参与到课堂学习中；课下要追踪学困生，要让学困生尽量消化当天所学，不遗留问题。要让学困生多有发言的权利，多参与活动，多鼓励，少批评。