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浅谈如何在小学英语课堂教学中渗透德育教育
内江八小：曾令霞
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。
１．通过教师自身良好的道德修养影响学生
教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。
2．挖掘教材的德育因素进行德育渗透小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如，当我讲到三年级一模块中Unit1的时候，课文中学习了“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。我就利用小学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育：“我们要做讲礼貌的小学生，见到老师和小同学都要主动的打招呼。”引导学生养成良好的习惯.再如在上五年级<Thisdogcanhelptheblindpeople.>一课时,我结合课文,引导学生认识到残疾人生活上的困难，看到残疾人遇到困难，我们不能嘲笑,他们遇到困难需要得到我们的帮助时,一定要主动去关心帮助他们。而且我还设计情景,让孩子们切身表演,这样不仅练习了口语,同时还让学生亲身来感受一下残疾人在生活中遇到的困难，体会一下渴望得到他人帮助和帮助他人的那种心理，效果就不一样了。
3．在英语教学活动过程中渗透德育教育。
加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。在教学过程中，我始终把培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。例如，在教学中，我常常采用小组、集体比赛游戏活动，以小组为单位进行比赛读单词等，这不但让孩子对所授单词进行了充分的巩固与训练，而且也培养了孩子间的团队精神，改变了现在独生子女以自我为中心，缺少合作的团队精神的现状，不让孩子远离合作。学生是单纯的、可爱的，在教师的正确引导下，他们学会热爱集体，关心同学，学会了竞争，也学会了合作，他们做事认真，责任心强，他们团结向上，朝气蓬勃。但是，学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。在教学中，我引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。
总之学科教学中的德育，重在渗透。在今后教学中，我们应当努力挖掘英语教材中丰富的德育资源，通过内容丰富的教学活动，为人师表的风范，按照英语教学的自身规律，自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人

2011.6