在体育课堂上培养学生的自主学习的能力.doc

在体育课堂上培养学生的自主学习的能力
李晓明
学生是学习和发展的主体，现代教育是一种宏扬学生主体性的教育。现代教育尊重学生的人格，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展。为此，现代学校体育必须符合学校主体的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。要获得成功的教育和良好的效果，必须建立在尊重学生，发挥其主观能动性的指导思想上，不仅要是他们能主动地﹑积极地参与到教学活动中，而且使学生的主体意识得到焕发。
长期以来，传统的体育教学是以教师为中心，是教育者有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响，教师教什么学生学什么，这种整齐划一、步调一致的教学方式限制了了学生个性、特长的发挥。
在全面实施素质教育的今天，传统的教育已跟不上教育改革的大潮，教学培养学生的终生体育意识已成了体育教学的一个中心任务，而培养学生的自主学习能力就是培养终生体育意识的重要手段。所谓自主学习就是要求教师在课堂教学中提供大量的必要学习机会与经历，逐渐把他们培养成为在认知情感、社会领域结合发展的独立的、自我导向的终生学习者，使学生既发展自己的禀赋、热衷于自己的兴趣爱好，由身心健康，充分发挥其社会的作用。其中教师的指导是前提条件和主导，学生是教育的主题、学习的主题。学生能力的创造性学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径。实现自主性发展是教学活动的目的，是一切活动的本质需要。
课堂教学是学校教学的主阵地，传统的体育教学多以技术教学为中心，教学偏重教一方，过多强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性。因此，必须打破以传授知识为中心的传统课堂教学格局，确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立“自主学习”的地位，使学生能通过体育课中的自主学习的教学安排获得参与和体验体育锻炼及创新的浓厚兴趣，使学生在自我追求中，加大“要我学”转变为“我要学”的力度。培养学生自主参与活动的意识。
自主学习在体育教学中是很有必要的。首先它是奠定学生终身体育的基础。我们要求学生“德、智、体”全面发展，拥有良好的身心素质，体育的教学目标之一也是让学生成为终生体育者。通过自主学习，让他们学会自我锻炼的方法，培养正确的体育健康观。从前我们体育比较注重学生的技能培养，忽略里方法的培养，因此体育课堂是比较枯燥和繁重的。其次，可以减轻学生的学习负担。传统体育课重视技能的训练，内容相对比较难，因此，学生学习难度较大，学习比较被动。第三也是素质教育的需要。要提高学生的综合素质，就要让学生学会终身学习，体育教学当然也不例外。
如何在课堂上培养学生的自主学习能力
1.设良好的教学环境，，培养“自主学习”能力
1.1师生之间是平等的，教师应以一种民主、平等、理解、尊重的态度来对待学生，师生之间要相互学习、相互启发、相互激励。教师不是圣人，更不是神仙，教师也会有错，建立良好的师生关系，在课堂上重视师生情感交流，努力创设民主、和谐、平等的教学氛围，建立一种“以学生为本”，能充分调动学生自觉、主动、积极的学习气氛，从而激发学生自学、自练的主动性，使他们的主动性得到充分发挥。
1.2激发他们运动兴趣，引导学生“自主学习”，培养终身体育的意识。
“兴趣是最好的老师。”体育兴趣是认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它是学生学习体育的内在动力。所以在体育教学中，要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段，诱发学生的体育兴趣，激发学生探索新知识的欲望，调动学生学习的积极性，如：中长跑课，是学生最不喜欢上的项目，历来是课堂教学中的难题，在教学中，笔者将学生分成若干个小组，然后宣布各组本次课练习的总距离。并将其分成若干个异程段进行接力跑，并提出两点要求：一是每个学生都必须参与；二是凡是超过规定时间的小组要罚出“节目”。然后给学生一定的准备时间，把主动权交给学生，这时每个小组都非常活跃，积极开展讨论，安排练习。此时，学生的注意力不是在自己跑多少米，而是在本组怎样才能争取胜利及为本组同伴加油、助威上。这样一节课下来，学生兴趣未尽。再如，在侧向推铅球的教学中，采用比出手高（角度）、出手快（速度）和推得远（远度）；在投掷区内设置标志进行推准比赛等，并在关键的技术动作上给予学生启发和点拨，这样就能使学生乐而不厌地参加练习和参与竞争，从而有效地激发学生学习的兴趣和学习动机，使学生积极主动地学习。
1.3扑捉闪光点，激励学生主动参与学习。
一般说，差生都有心理素质差的特点，如胆小﹑爱面子﹑自卑感强。我认为，只有诚挚的师爱，才能弥补他们心理上的缺陷。在课堂上，多向他们提问一些能回答的问题，再用一个点头，一个微笑给予肯定和鼓励，当他们失败时，教师不指责﹑埋怨他们，而是耐心地帮助他们找到失败的原因，指出补救措施。对他们身上表现出来的优点和长处，即使是潜在的、微弱的，也