五年级上第三四单元教材分析二.doc

五年级数学上册第三单元教材分析
一、教材说明
本单元是“空间与图形”领域的内容，《数学课程标准》在每一学段要求不同。第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。第二学段是“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。第三学段是“正式学习投影和三视图的知识。所以在本册教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察、
二、教材的编排特点
这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
教材主要编排了三个例题
（1）观察一个物体
例1不同位置不同形状，一个位置最多看到三个面。
（2）观察两个物体
例2两个物体的形状和相对位置观察一组立体图形
例3组合立体图形的形状和相对位置

三、教学目标
1．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
四、教学重难点
1．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
2.通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
五、本单元教学建议
1．准备好必要的教具和学具。
观察的物体大小适中。由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。可以结合实际，指导学生自制学具。
2、不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。通过多次想象、验证或修正所看见的形状和位置关系，逐步建立空间想象能力
3．注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想像、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。并应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
课题观察物体（一）课时1二次备课年级五年级学校利通八小备课人李淑芳教学
内容
分析
本节课学习教科书38页例1、以不同角度观察一个物体。教材通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。在任意位置都不能同时看到所有的面；使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。教学
目标1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。2、培养学生构建简单的空间想象力。3、加强学生之间交流互助。教学
重点
难点
教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。教具
学具
准备
：多媒体课件、长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。教学
设计
思路
︵
含教
法设
计、
学法
指导
︶
教学时可以分以下两步进行：
（1）提供相应实物，让学生站在不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面，使学生真正体验到从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的；并且发现站在任意位置，都不能看到物体所有的面，而最多只能看到它的三个面。
指导学生分别从正面、左面、和上面进行观察，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。
教学
环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、
导入
新课

二、
探究

新知

三
巩固

练习

五
全课
小结：

同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书）观察物体（一）（一）初步观察
1、分组
问：一次最多看到几个面呢？2、讨论
3、在观察讨论如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧

（二）深入探讨：
1、出示例1的3张图片，让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？师：同一个物体，从不同角度观察，看到的形状各不相同。
2、构建空间想象力
（1）师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
（2）师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，再将牙膏盒横对着学生，要求学生再将牙膏盒竖对着学生，

1、P40第1题，连一连，巡礼指导个别学生，
2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。。师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是