教学设计（教案）模板(韩玉霞）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科数学年级六年级教学形式多媒体课件教师韩玉霞单位安阳市灯塔路小学课题名称求一个数的几分之几是多少学情分析
分数应用题在小学数学应用题中占有相当重要的地位。由于分数应用题抽象程度比较高,因此学生学习的难度也比较大,在解题中存在着一些思维障碍。我认为在教学中应注意以下几点:一、克服思维的模糊性,培养思维的清晰性。概念是事物的本质属性在人脑中的反映。如果对所学概念不明确,在解题中就会出现这样或那样的错误。事实上,学生在求一个数的几分之几是多少的应用题中出现的错误,大多是对“分数意义”、“单位1的量”、“一个数乘以分数”的意义等的理解不够。

教学目标
教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。

教学过程求一个数的几分之几是多少教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12×3/425×4/5２、列式计算。（１）２０的7/10是多少？（２）６的1/3是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新知探究（一）课件出示自学目标1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法并会分析数量关系。2、知道解这类应用题的关键是什么？3、知道如何找单位“1”。（二）、教学例11、课件出示自学提示（1）、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。（2）、结合线段图理解题意，找到解题思路。(3)、如何来理解单位“1”？（小组讨论，理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少）(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。2、学生根据提示自学全班交流汇报：2500×＝1000（平方米）3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。
4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。三、课堂总结解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答）板书设计求一个数的几分之几是多少
出示练习题（1）
(2)列式计算：
出示例1（课件出示）

作业或预习练习四第2题、第3题。学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。小组内订正后
自我评价本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的7/10是多少？”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。

组长评议或同行评议（可选多人）：

评议一单位：灯塔路小学姓名：韩玉霞日期：2013年、11月