数码相片批量处理.doc

《数码相片的获取和批量处理》教学案例[教材分析]本节课是由中山市教育局教学研究室主编的《信息技术》九年级第二单元第9课的内容，是该单元的第一节课。本单元主要围绕照片而展开的一些应用软件的使用，而本课首先是围绕数码照片的获取过程的内容，即了解数码相片的批量重命名、批量调整图象大小等，本课还利用看图软件浏览照片、分类管理照片及批量处理等操作，培养学生分类管理资源的信息技术素养。[学情分析]我校是一所农村中学，有些学生对数码产品比较熟悉，但大部分学生则是陌生，故教学中兼顾这两类学生，本节课教学内容贴近现实生活，比较实用，如何很快的吸引学生的学习兴趣，使学生尽快的融入课堂教学，也是需要注意的问题。[教学目标]1、知识与技能：(1)、了解数码相机与计算机的连接方法；(2)、能将数码相机中的照片传输到计算机中；(3)、会用看图软件浏览照片；(4)、会用看图软件分类管理照片；(5)、能对计算机中的照片进行批量处理。2、过程与方法：(1)、体验数码照片的传输与整理过程；(2)、掌握利用看图软件分类及批量处理照片。3、情感态度价值观：(1)、培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题；(2)、通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。[教学重点]1、将数码相机中的照片传输到计算机中；2、使用看图软件对照片进行分类和批量处理。[教学难点]照片的批量重命名处理。[教学策略与手段]本课以示范操作、讲练结合的形式开展教学，教师通过活动组织教学，学生通过实践进行学习，学习中示范操作和自主探究相结合，并适度启发学生，引起学生思考问题并找出解决方法，进而引导学生掌握技能，提高学生的信息技术素养。[教学过程]展示一组照片：学校的风景照片。一边展示，一边介绍图片。结束之后，互动提出一个问题：“同学们对这些照片熟不熟悉啊？”学生回答熟悉，然后拿出一个数码相机，边举起边说：“这些照片啊，都是我用我手里的数码相机所拍摄下来的。正好我带了相机，也给我们大家照几张吧！”然后给学生拍摄照片。评析：学校风景是学生身边的事物，故能吸引学生的注意，而给学生拍摄照片，更能激起学生的热情，把学生的激情调动起来。拍好之后，说：“好，大家的照片已经在我的相机里了，那么我怎么把这些照片放到我的电脑中呢？有同学知道么？”有同学回答：“使用数据线连起来。”“对了，数据线啊，我也有！”然后拿出数据线，“把数据线的一端接入相机，另一端接入计算机的USB接口，这样就连起来了。”然后边演示边讲解，打开我的电脑，会出现一个相机图标，双击该图标，就可以查看其中的照片了。然后把需要的照片复制到新建的文件夹下。“同学们的照片已经在我的电脑中了，可是还没有老师的照片呢，哪位同学来帮老师照个照片，放到电脑里啊？”请学生操作照片的传输过程，并提醒其余的同学注意观看，看他的操作是否正确，并需要时进行引导。评析：首先展示数码相机与计算机的连接，然后展示照片的传输过程，学生通过观看，掌握这一知识。之后请一个学生动手操作照片的传输，其余的同学观察，注意看他的操作是否正确，这样，每个学生对这一知识都有了一个巩固的过程。“好，刚刚我们用到了数码相机，现在我们来了解一下关于数码相机的知识。请同学们把书翻到底五页，我们来共同学习一下。”同时把照片发送到学生机中。完成之后，说：“照片已经在电脑中了，下面我们再来看看这些照片，这次，我用一个看图软件来观看照片。”演示打开ACDSee软件，介绍软件窗口，之后双击任一个图片，打开照片管理器查看照片文件。并告知同学照片的位置，请同学们观看照片。评析：在学习数码相机有关知识时，把这些照片发到学生的机器中，节省了时间，同时使用这些照片来进行下面的教学任务，学生的兴趣更浓厚。“这些照片都放在一个文件夹下，我感觉乱糟糟的，你们有没有觉得啊？我想对它们进行一下分类，可以么？”之后请同学思考：“这些照片可以分为几类呢？”根据同学回答，并引导，照片分为两类：校园风景、上课。“同学们想一想，我们以前是怎样对文件进行分类整理的？”同学回答：“建立文件夹，把照片放在相应的文件夹下。”讲解：“这次，我们在这个看图软件里，完成这些操作。”演示文件分类管理过程，并注重引导学生提出操作步骤，完成操作。请学生自己操作，并进行比赛，看谁做的最快！完成之后请快的学生介绍自己快的诀窍，有同学提出了一次移动多个文件的方法（选中多个文件按下Ctrl键），教师介绍选择多个文件的方法，并说明Ctrl键和Shift键在此处的区别。评析：文件的分类管理，及新建文件夹、移动文件，以前学过直接操作的方法，在软件中进行时的原理是相同的，故应引导学生根据学过的知识，自主探索，教师引导完成这一内容。学生操作时，实行比赛的方法，激发学生寻找捷径，有同学发现多个文件同时移动，教师请其介绍，并加以补充，使大家掌握Ctrl键和Shift键的