农村初中生厌学原因及对策.doc

农村初中生厌学原因及对策摘要：在初中阶段，学生的基础参差不齐，学习HYPERLINK"http://home.51.com/?_sid=homek"\t"_blank"兴趣各异。随着学习任务的加重，学习困难学生增多，给学校教育带来了极大困难。他们当中许多人学习目的性不够明确，缺乏主动性，没有远大的理想，学习信心不足，久而久之即造成厌学。通过调查发现，学习的反复失败是导致学生厌学的主要原因。他们希望学校教育要面向全体，对每位学生要一视同仁；要多开展一些丰富多彩的课外HYPERLINK"http://home.51.com/?_sid=homek"\t"_blank"活动；他们希望教师能平易近人，关心学生，上课要热情和气，少批评，多鼓励。作为学校，要端正办学指导思想，改变“大一统”的教学模式，实行分层次教学，通过提高教师的素质，推行成功教育，积极争取社会、家庭的配合，共同做好厌学学生的思想转化工作。一、HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题的提出随着九年制义务教育的普及和深入，学生的厌学HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题显得越来越突出。特别是在初中阶段，由于学生基础的参差不齐和学习任务的加重，学习困难学生增多，他们上课听不懂又记不牢，作业做不出，随着时间的推移，这些学生读书没HYPERLINK"http://home.51.com/?_sid=homek"\t"_blank"兴趣，对老师上课没有吸引力，于是就产生了厌学。所谓厌学，是指学生在学习过程中缺乏内驱动力，不喜欢学习或者把学习当作外界强加于自己的、难以引起HYPERLINK"http://home.51.com/?_sid=homek"\t"_blank"兴趣的一种负担。其主要表现是：上课不专心听讲，破坏课学纪律；厌倦教师提问，不主动发言；不能按时完成作业，或抄袭不或做；不遵守校规校纪，常犯错误，学习成绩差，学业困难，师生之间、同学之间难以合作等。笔者曾对丽水市某所山区初级中学100名有厌学现象的学生进行过问卷调查，其结果如下：学习喜欢情况①喜欢15%②不喜欢45%③无所谓30%学好功课信心①有信心20%②没有40%③有的功课有信心20%功课难易分类①数学、英语（难）②语文、自然（中）③社会公民（易）家长关心程度①关心20%②有时关心30%③不关心50%父母职业①养鸭55%②务农25%③其他20%父母期望①经商或养鸭50%②升学或当兵30%③任其发展20%学生理想①经商或养鸭35%②升学或当兵35%③没想过30%通过调查发现，目前初中有厌学现象的学生分别占三、五、七层，即初一占30%、初二占50%、初三占70%；我们还发现有50%的同学讨厌英语和数学，有25%的同学讨厌各自不同的功课；他们当中许多人学习目的性不明确，没有远大的理想，学习信心不足，在家里得不到父母的温暖，缺乏良好的学习环境。学生的厌学现象不仅仅关系到义务教育的质量、未来劳动者素质的提高，而且关系到投入教育经费的产出率，学生自身的健康及在未来社会竞争中生存和发展的能力，是一个不可忽视的HYPERLINK"http://wenwen.51.com"\t"_blank"问题，因此，应该引起教育界和整个社会的高度重视。二、学生厌学原因分析学生厌学情绪形成的原因是多方面的，有其自身的原因，也有外部原因。苏联教育界家赫姆林斯基把外部原因概括为三个方面：学校教育方面的不良影响、家庭方面的不良影响和社会环境方面的不良影响。即学生、家庭、社会三方面的原因，简称为“外部三因素”。在三因素中，学校教育因素起着更直接、更重要的作用。（一）学校办学指导思想不端正，导致了学生厌学长期以来，九年制义务教育的课程完全按升入普通高中和大学的需要编制，内容偏难偏深。而浙江版的义务教材在难度上却不比部编教材逊色，致使我们的老师很难按课时计划完成相应的教学内容。况且学校的教学HYPERLINK"http://home.51.com/?_sid=homek"\t"_blank"活动主要围绕着升学指挥捧运转，极少根据学生实际进行因材施教，促进学生个性健康发展。对学生、教师、学校的评价，基本上按考试成绩和升学率为标准，从而促使片面追求升学率的现象愈演愈烈。在这种情况下，中小学教育很难做到面向全体学生，全面提高学生素质，更难做到针对厌学学生的特点进行教育，促使他们健康成长。如：学习时间过长，考试过多，作业量过大等，必然加剧学生学业成绩上的两极分化，使一部学生产生学习困难，致使学生厌学。（二）“大一统”的教学模式导致学生厌学初中阶段是普及九年义务教育的后三年，目前国家实行的是免试就近入学原则，使知识基