名师（特级教师）课堂实录集锦程红兵.doc

程红兵：多样化思维创新与作文
师：上课，同学们好！咱们今天来上一堂作文课，可能时间会长一点。先请大家来回答一个问题：想过河没有船，怎么办？生1：脱了鞋子涉水过去。（师追问：如果水很深呢？）游过去。生2：找找有没有树木，看可不可以架座桥。生3：像人猿泰山那样，找棵树，用绳子荡过去。生4：沿着河岸，找桥。生5：绕道而行。师插话：倒是挺累的，可是一路风景。生6：乘飞机，飞过去。生7：挖条隧道过去。师：同学们的意见有这么几类，或者从水面过，或者从水上过，或者从河底过。再看一个问题：在你面前有四样东西：A平装书B百中可乐C金项链D彩电，请你开动脑筋，从上术四种物品中找出一种与“与众不同”的物品。再从四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。生8：百事可乐，因为是可以喝的。生9：金项链生10：平装书，因为它是装载知识的。师：那么，哪两种是同类物品呢？生11：书和彩电，都用来传载知识。生12：书和彩电，因为具有包容性。生13：我也选书和彩电。师：为什么你们都选它们？(老师的语速较快，但声音非常清晰。他没有催促学生快速回答，但学生能体会到回答问题速度方面的要求，下意识里开始了快速反应，回答问题大多是不假思索的，只可惜由于视野所限，回答的质量实在让人不敢恭维。顺便介绍一下学生，这是一个文科班，班里大多数是女生，男生好像只有三个。她们口齿清楚，语音准确，但阅读面和生活经历实在太单薄了。)生11：本质相同生12：可以传播知识。师：别人说过的理由不能再用。生14：我选金项链和彩电，因为它们都有装饰作用。生15：我选百事可乐和彩电，因为两样都是我喜欢的。师反问：难道一本书不能给人带来快乐吗？不能以个人喜好为理由。生16：彩电和可乐，一边看书，一边喝可乐。师：我个人认为你的理由站不住脚。看来我们的思维还要再进一步打开。生17：书和可乐，我觉得看书时喝可乐是一种享乐。生18：书和可乐，因为价格低廉。师：照这么说，B和D也可以合为一类，都诞生于现代。师：所谓多样化思维，就是通过多种多样的思维活动，从思维的多角度性、多层次性、开放性进行思考。教师给学生讲述故事。(教师的讲述情节清楚，针对性强，能很快地把听众带入故事的情境中去。学生被吸引住了，渐渐进入了思维训练状态。)苏军将领朱可夫的围城策略，可谓多角度性。王国维《人间词话》中提到的三种境界，可谓多层次性。开放性：计算一个梨形瓶子的容量。还有美国科学家做的一个实验，把五只蜜蜂和苍蝇放在瓶口朝下的透明玻璃瓶子里，看它们的逃生方式。实验结果说明苍蝇有多样性思维。再来看一个问题：啤酒瓶子有多少种用途？生19：装液体，组装成艺术品，加以回收利用。生20：打碎了，用来铺路。生21：切成两半，一边当漏斗，一边盛蜡烛。生22：当花瓶用。生23：擀面。生24：可以当乐器。百老汇有人用它来演出。师：利用它可以发出清脆的声音这个特点。生25：把它熔化掉了，想做什么做什么。生26：当海上漂流瓶。生27：当保龄球练习。生28：可以用来打人。生29：用来画圆。师：再来看一个题目。生命是什么？请用多样化的思维方式，形象化的比喻来说明这个问题。师：每个人至少写一句，最好在两句三句之间，现在开始动笔。虱虱子生1：生命是爱的结晶，是希望的开始。生2：生命是一颗青橄榄，越嚼越有味。生3：生命如花开花落。生4：生命如梦。生5：生命是春天的花朵，虽然美丽，但很脆弱。生6：生命是大海上一叶扁舟，会遭遇狂风骇浪，也会有风平浪静的时候。生7：生命如大海。生8：生命是一粒沙，是沧海一粟。生9：生命是一支笔，可以描画最美丽的图案。生10：生命是骑着黑骏马，奔驰在广阔的大草原。生11：生命是乔丹手中的篮球，有进有出。师：此话怎讲？有的投进去的了，有的掉出来了。生12：生命是一条河流，奔腾是生命的过程。生13：生命是海，有时波澜起伏，有时风平浪静。生14：生命是路。生15：生命就像我们大家一样，真的很可爱。生16：生命是一条河，总会干涸。生17：生命是时间的一段浓缩，不能决定什么。生死不能由自己决定。师：难道人生什么都不能由自己掌握吗？赤裸裸地来，赤裸裸地去，中间一切都是由自己创造的。生18：生命尽管是微小的沙，却能聚沙成塔。生19：生命是一头骆驼，生20：生命是苍鹰，只有搏击才有生活。生21：不要问我生命是什么，活着就是幸福。生22：生命是一种蝴蝶——帝王蝶，经过一段极痛苦的经历才能化为美丽。生23：生命是一张白纸，要用五彩的颜色才能变成美丽的图画。生24：生命是一袭华美的袍子，上面爬满了虱子。生25：生命是小时候从父亲口袋偷出来的香烟。生26：生命像玻璃。生27：生命是一粒顽强的种子。生28：生命是亘古未变的太阳，总是无聊地发光。生29：生命是一个圆轮，不停地向前滚动。生30：生命是一个调色盘，五彩缤纷。生31：生命是一笔由自己来支配的财富。生32：生命是一抹彩