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高效课堂的点滴体会
林州市第一实验小学王晓静
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态，实施高效课堂教学是我们永恒的主题，也是我们永远的追求。近段时间以来，我市掀起了课堂教学改革的热潮，作为一名年轻教师，乘着改革的东风，我也在不断反思自己的课堂，也在积极尝试新的教育教学模式，下面，是我的几点粗浅的做法与体会。
一、注重评价的激励性
《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”新的评价理念认为：“评价是与教学过程并行的同等重要的过程。评价被用来辅助教育，是教与学主要的﹑本质的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。”一颗红星、一面小旗不仅传递给孩子老师对她们的认可，更重要的是他们所得到的荣誉，孩子们往往视为珍宝，如何使自己的语言既鼓励了得星的同学，又对其他同学起到激励作用呢？我在给孩子们实施评价之前总会这么对他们说：“你回答的真棒!老师为你的善于思考加一颗星”，或“老师为你的充满自信加一颗星”再者“老师为你的积极发言加一颗心”“老师为你的才思敏捷加一颗星”等。这种适时的评价方法如春风化雨，催开了孩子们心灵的花朵，课堂上，孩子们小手如林，争论激烈，思维的火花激活了，学习积极性调动起来了。
二、重视培养孩子自信心的培养
自信心是一个人成才必备的良好心理素质和健康的个性品质，也是一种重要的非智力因素。培养孩子的自信心，肯定孩子的进步，充分发挥孩子的特长，让每个孩子都有获得成功的机会，让孩子走好人生道路上的每一步，那么在课堂上，如何培养孩子的自信，让每位孩子人人敢说，人人愿说，人人喜说，人人会说呢？课堂上，我经常会让孩子们用嘹亮充满自信的声音回答问题，回答对的给予鼓励，错误的用一个微笑或一个眼神提醒他，让他重新审视自己的答案。其次，我还还让孩子们敢于打破课堂的沉静，用充满自信的声音说出：“我质疑、我纠正、我怀疑、我展示”等短语，这样，不仅活跃了课堂气氛，让我们知道了孩子举手的目的，更对一些思想开小差的同学起到了提示作用。
三、加强学法指导，培养创新能力
俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如：在学习《桂林山水》一文时，我让学生通读课文后，先找出“桂林山水”的特点，然后在教师的引导下学习课文第二自然段，在文中勾画出重点词语和句子，并仔细体会，最后总结学法。要求学生依同样的方法自学下一段，桂林“山”的特点。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握学法，让学生体会到学习是有法可依的。教师要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。
总之，实施语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要的作用，我的课堂也还存在着许多这样或那样的问题和困惑，比如：如何调动更多学生的学习积极性使更多的孩子参与到热烈的小组讨论中来，不过面对这些问题和困惑，我有信心解决，在今后的教学活动中，我一定会从学生实际出发，从素质教育的目标出发，采取多种措施提高课堂效率。相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，我们的课堂也将更加生机勃勃，充满活力!