贾晓娜教学设计（教案）模板 (2).doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级二年级教学形式表演法教师贾晓娜单位韩城市新城二小课题名称酸的和甜的学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

低年级的学生都很喜欢可爱的小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。并且，学生在学习本课之前已经从本单元的其他课文中学到了一些“怎样看问题、想问题”的知识。便于他们理解新内容。在前一段新课程教学实验中，学生已经逐渐养成了预习、复习，互帮互学、合作探究，自主识字、感悟朗读等好的学习习惯，本课可以充分利用这些学生已掌握的学习方法进行教学。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。

一、知识目标：
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色表演课文。
1、二、能力目标：
1、1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、情感态度与价值观：
通过朗读感悟体会课文中几种小动物的性格特点，懂得做事要亲自尝试的道理。

教学过程第一课时
一、激趣导入，随机识字：
1、师：老师这两天不小心得了重感冒，天天都要吃药。我发现药的味道非常丰富，呦，吃药的时间到了，老师带来了两种，现在我要喝药了，请你根据我的表情猜猜我喝的是什么味道的？
生：根据师的表情可能猜出是甜味的。师：板书：甜的
2、师：请一位勇敢的同学上来尝尝另一种是什么味道。
生：一生上台品尝（山楂汁）并作出表情。其余生可能猜出是酸味的。
3、师：“酸”这个字怎么写呢？请你从卡片中找出这个字来提醒一下老师。生：举起自制的“酸”字卡片。师：板书：酸的。怎样记住这个字？生：指名识记生字。
4、师：出示仿真葡萄。你觉得葡萄应该是什么味道的？生：可能答出是酸的或甜的。师：“葡萄”两个字你认识吗？是怎么认识他们的？出示“葡萄”卡片贴入黑板。生：指名识记生字。
5、师：看看这些诱人的葡萄，你能用上一个数量词来说说他们吗？生：可能说出：一串葡萄、几串葡萄等。
师：里面有没有新的生字朋友？生：可能找出“串”。指名识记生字。
6、师：今天我们就来学习一个和葡萄的味道有关的故事。板书将课题写完整。生：做表情朗读课题。
（设计意图：由品尝味道的小游戏导入，吸引了学生的兴趣，从而使学生直观的体会到了“酸”的感觉。在此情境下学习识记“酸”字，直观形象，便于学生掌握。仿真葡萄、生字卡片、说数量词都是为了有助于导入新课、学习生字而设计的，使学生在看一看、想一想、说一说的过程中，就自然而然的识记了生字，避免了集中识字引起学生厌烦情绪的情况发生。）
二、二、借助图画，读文识字：
1、师：借助图画朗读课文，认认生字，标出自然段。生：自由读课文。集体用手势表示出一共有8个自然段。
2、师：出示课文插图。课文里有许多插图，你最喜欢哪一幅？把相应的那一段课文读给大家听听好吗？生：先自己找找喜欢的插图和段落，然后上台挑出自己喜欢的插图，贴入黑板。读读相应的自然段。
师：课件出示学生选择的自然段内容。生：自评、他评。
3、师：在这一段里还有没有新的生字朋友？生：可能在4、8段里找出“迫”、“待”、“狐狸”、“硬”几个生字，随机出示卡片，或让学生拿着自制的生字卡片识记生字。
4、师：老师给大家准备了几件小礼物。识字方法好的同学获得一次选礼物的机会。生：选择一件礼物，完成相应的要求。
（设计意图：生动形象的图画，既能帮助学生了解课文大意，又能引导他们学习生字词、读好课文。在看图、读文的过程中再随机学习生字，学后在朗读中又接着巩固练习，达到了随读随学，随学随记，随记随用的效果，提高了识字和朗读的质量。）
三、再读感悟：
1、师：将八幅课文插图乱序贴入黑板。谁能按照故事发生的顺序把图片排列好，并能看图用自己的话讲讲这个故事。生：四人学习小组在组长带领下讨论交流图片排列的顺序，选出代表上台摆图片并说明理由。
2、师：让摆的对、说得好的同学获得一次选礼物的机会。生：选择一件礼物，完成相应的要求。
3、师：课件出示课文内容。生：小组接读课文。表现最好的组庆祝一下。师：为什么有的说葡萄是酸的，有的说是甜的呢？
生：指名回答。
4、师：课文中都有哪些小动物？生：可能答出有狐狸、松鼠、小兔、猴子。师：相机出示动物头饰。你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？生：指名发言。师生得出结论：狐狸：狡猾；小松鼠、小兔子：老实、轻信；小猴子：聪明、敢尝试。
5、师：课件出示课文内容。我们来分角色朗读课文