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十年课改我成长
谈起十年课改，我相信，许多像我一样的老师都会有许多感慨，是啊！课改之初，它就是一叶小舟，在一望无际的大海上奋勇前行，哪怕遇到惊涛骇浪，哪怕遇到狂风暴雨，也阻挡不住它去拥抱朝阳！如今，我更愿意把它比喻成一艘战舰，因为，它成熟了！它长大了！它更坚强了！这十年，真是轰轰烈烈、有波折、有争议的十年啊！课改十年让我真正的学到了许多知识，我感受到最明显的变化与最大的收益就是转变了教育思想、更新了教育观念，优化了教学方式，取得了好的教育教学效果。
1、注重语文工具性和人文性的统一
做了多年语文老师，知道语文是人们最重要的交际工具，它含有丰富的情感和人文内涵，对学生心灵的震撼是深远的。而工具性与人文性的统一，又是语文课程的基本特点。因此，在工作中，我抓住了语文学科的特点，把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。就一节课而言，就是在引导学生理解、感悟、积累和运用语言文字的过程中，注重渗透语文教学的人文性，让“语文味”回归课堂，进而全面提高学生的语文素养。
2、语文课堂教学必须注重语言文字的训练。
什么是语文课？我的理解是：语文课就是学习怎样把话说好，把文写好的一门课。语文教学的目的，不仅是引导学生把握课文内容、积淀情感，更多地要表现在引导学生从炼字的角度去品味语文，思考不同的思想感情为什么要用不同的语言文字来表达。因此，在教学中，教师一定要用欣赏的目光看待每篇课文，应重视用文学性的语言把学生带进教材，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。让学生在听、说、读、写中体会语言文字的美，在理解、感悟、积累和运用语言文字的过程中，体味人文性，促进语文素养的提高。
3、语文课必须融情于课堂，注重情感熏陶。
新教材中，文本都是精选出来的经典作品，借鉴意义大，一旦让学生的心灵走进文本，就能产生强烈的共鸣。因此把握文本的文学特性，注重情感的激发与感染，是语文教学的重要任务。要想让语文课堂的“语文味”更加浓厚，就必须使语文课富有情感，让丰富的情感激荡于课堂。这里，教师的情感投入至关重要。语文教师必须是一个感情丰富并会煽情的人，能够准确抓住教材的情感点和学生的情感点，并在二者之间架设起一座桥梁，使学生在激荡的情感中，受到感染、熏陶和激励；使他们在高昂的情绪中，产生想象和顿悟，取得最佳的教学效果。
4、发展方向：教学中，能充分关注学生的情感态度变化，与学生建立平等，和谐，新型的师生关系。采取积极的评价，多用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象很丰富！你的思维挺灵活等，来调动学生积极探索知识的欲望，让学生体验成功的喜悦，增强他们自信心。
教学中，充分发挥学生主体性和积极性，给学生一个思维活动的空间，在平时备课中不但要吃透教材，更要尽量多搜集、制作与教材有关的知识，教具。善于把握学生的心理，根据学生掌握的情况，创设情境，提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维，使不同的学生有所发展。
转变学生的学习方式，鼓励自主探究。课堂教学方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作探究，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。使学生改变接受性学习方式，激发探究的热情，增强探究的意识，学会探究的方法，培养创新精神和实践能力。教学过程中不光是传授知识，更应从知识与技能，情感与态度，过程与方法等方面，思考，解决问题，教给学生学习方法，教给学生独立和生存能力，教学中注重德育的渗透。
5、平等对话，学会表达；创设情境，大胆想象。
确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行将师生关系理解为愉快的合作，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。激发学生的学习欲望，参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作。探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。
6、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习。
由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，因此，设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从阅读中获得收益。
7、面向全体，尊重个体差异。
随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用，充分利用这些设施来调动学生学习的积极性，如:可以运用接力赛，小组擂台赛等多种方法解决字词句段的、听、说、读写，调动他们