信息窗二(锐角和钝角的认识).ppt
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二、讲授新知医生法官博士今天你有什么收获呢?总结:角角角,比大小。跟谁比,直角比。比直角,张口小,是锐角比直角,张口大,是钝角二、讲授新知二、讲授新知
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认识锐角和钝角一、情境导入找出图片中的锐角和钝角。看一看看一看看一看看一看儿歌角按大小分三类,直角、锐角和钝角。我有一个小锐角,锐角定比直角小。我有一个小钝角,钝角定比直角大。锐角小,钝角大,分得清,记得牢,锐角钝角都有用,生活处处少不了。老大第二关有人排错队啦,快来找一找!你们能很快地说出下面各角的名称吗?下面的角中是锐角的画“”,是钝角的画“”。第五关:2004.91.小小发明家:你能利用身边的东西创造今天学习的锐角和钝角吗?2.小小表演家:请你用四肢表示直角、锐角和钝角。3.小医生:(1)直角比锐角
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新青岛版二年级数学上册《锐角和钝角》【课标分析】《数学课程标准》指出,课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。本节课,我充分根据学生的已有知识经验和年龄特点来进行教学,通过一个个的活动循序渐进的引导孩子认识锐角和钝角,探索钝角和锐角的策略。在探索解决问题的策略过程中,课程内容的呈现注意层次化和多样化,以满足学生的不同学习需求。《数学课程标准》指出,在数学教学活动中,要引导学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和
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《锐角和钝角的认识》课件说课稿南台小学欧佳丽教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37—40页。教材:锐角和钝角的认识是在学生学习了角的初步认识的基础上展开的。在上学期的学习中,学生已经对“角”这一概念有了初步的了解和认识,对现实生活中的角可以比较自如地进行判断。在此基础上,学生还认识了一类特殊的角—直角,它应该在学生的头脑中有一个比较清晰的表象,而这正好是区分锐角和钝角的基础所在。所以,锐角和钝角的认识完全建立在以直角概念为基础,以角的大小判断为手段的认识过程中,学生对旧知识的掌握程