专题四 孟德尔的遗传定律和伴性遗传.ppt

孟德尔的豌豆杂交实验（一）学习目标：教学重难点：基础知识：3、基本概念的辨析（导学案）
课堂练习2：常用概念辨析[判断正误]
(1)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。
(2)豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状。
(3)等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上的基因。
(4)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子。 【知识目标一】
一对相对性状的杂交实验遗传实验
1、过程
2、图解（遗传图解的书写原则）
3、现象分析【知识目标二】假说演绎法【知识目标三】基因的分离定律1、表现型与基因型的互推【由亲代基因型推子代基因型及表现型】【由子代表现型推亲代基因型】2、几种交配方式的应用
杂合子Aa连续自交问题
3、显隐性状的判断
4、在杂交育种中的应用
5、验证分离定律的方法

用钴60的射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株。突变植株中获得了显性高蛋白植株(纯合子)，为验证该性状是由一对基因控制，请完善下列实验方案：
(1)步骤1：选择__________和__________杂交。
预期结果：___________________________________。
(2)步骤2：____________________________________。
预期结果：___________________________________。
(3)观察结果，进行统计分析。
如果____________与____________相符，可证明该生物性状由一对基因控制。
(1)高蛋白(纯合)植株低蛋白植株(或非高蛋白植株)后代(或F1)表现型都是高蛋白植株
(2)用F1与低蛋白植株测交后代高蛋白植株与低蛋白植株的比例是1∶1(或杂合高蛋白植株自交后代高蛋白植株与低蛋白植株的比例是3∶1)
(3)实验结果预期结果根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例的坐标曲线图为：葫芦科一种被称为喷瓜的性别不是由异形的性染色体决定，而是由3个复等位基因aD、a＋、ad定的，每株植物中只存在其中的两个基因。它们的性别表现与基因型如下表所示：
(1)3个复等位基因aD、a＋、ad的存在说明基因突变具有_____。
(2)在雄性植株中为什么不可能存在纯合体？
(3)雄株Ⅰ与雌株杂交，后代中有雄株也有雌株，且比例为1∶1，则雄株Ⅰ的基因型为________。等位基因A、a控制一对相对性状，AA和aa杂交所产生的F1通过连续自交直到Fn，在此过程中()
A．亲本不含等位基因，杂交结果不符合基因的分离定律
B．亲本杂交产生F1的过程发生了等位基因的分离
C．杂交后代基因型比例保持不变
菜豆是自花受粉的植物，其花色中有色花对白色花为显性。一株杂合有色花菜豆Cc生活在海岛上，如果海岛上没有其他菜豆植株存在，且菜豆为一年生植物，那么三年之后，海岛上开有色花菜豆植株和开白色花菜豆植株的比例是()
A．3∶1 B．15∶7
C．9∶7 D．15∶9某种群中，AA的个体占25%，Aa的个体占50%，aa的个体占25%。若种群中的雌雄个体自由交配，且aa的个体无繁殖能力，则子代中AA∶Aa∶aa的比值是
()
A．3∶2∶3 B．4∶4∶1
C．1∶1∶0 D．1∶2∶0孟德尔的豌豆杂交实验（二）
【学习目标：】
1、阐述孟德尔的两对相对性状的杂交实验
2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因
3、说出基因型、表现型和等位基因的含义
【学习重点：】
1、组合现象的解释，阐明自由组合定律
2、分析孟德尔实验获得成功的原因
【学习难点：】对自由组合现象的解释孟德尔遗传规律的适用范围
(1)适用生物类别：核生物，凡原核生物及病毒的遗传均不遵循此规律。
(2)遗传方式：遗传，真核生物的细胞质遗传不遵循此规律。基因的自由组合定律的实质[判断正误]
1．位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的。2．在减数分裂过程中，在等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。 某单子叶植物非糯性(A)对糯性(a)为显性，抗病(T)对染病(t)显性，花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性，三对等位基因位于三对同源染色体上，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液变棕色。现有四种纯合子基因型分别为：
①AATTdd,②AAttDD,③AAttdd,④aattdd。
若采用花粉鉴定法验证基因的自由组合定律，杂交时应选择的两亲本为和（填序号）。将杂交所得F1的花粉涂抹在载玻片上，置于显微镜下观察，预期结果为：基础知识梳理：1．孟德尔通过什么实验发现了自由组合定律？
两对相对性状杂交实验。
2．孟德尔通过该实验发现了什么现象？
F2性状分离比为9：3：3：1。
3．孟德尔为了解释该实验现象，提出了什么假设？
F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的