空气氧气教学设计.doc

《空气氧气复习课》教学设计
贵阳十三中邱莎

[教学目标]
知识与技能
1.熟记空气中各种气体的体积分数及空气中氧气含量的测定的实验现象，出现差别的原因，空气中各种气体的用途及空气质量的问题。
2.进一步加深对氧气性质的理解，构建完整的有关空气、氧气的认知结构。
3.实现学生对知识的回忆与整理，进一步加深对原知识的理解与巩固。

过程与方法
1.进一步培养学生自主、合作探究，交流、分析、归纳、应用及动手能力。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力，以及逻辑严密的语言表达能力。

情感态度与价值观
1.使学生进一步认识到化学——生活实际密切相连，学会用化学的眼光看待生活。
2.养成关注环境、热爱自然的情感。
[教学重点]构建完整的有关空气、氧气的认知结构。
[教学难点]构建完整的有关空气、氧气的认知结构。
[教学准备]本次教学需要用多媒体课件的辅助，通过多媒体课件丰富课堂教学的过程。
[教学过程]
教学内容教师活动学生活动设计意图
导

入著名企业家陈光标曾高调售卖罐装空气，有人说他是炒作自己；也有人说他是想提醒人们关注环境污染问题。
尽管我们不知道他的真正用意，但是请同学们思考：人类的正常生活能否离开空气环境？为什么？
聆听体会，并思考回答问题。
用社会热点引入主题，激发学生兴趣。空气的
成分
要想了解这个问题，我们先来回顾空气、氧气的有关知识。
在初中化学阶段，我们研究的都是身边常见的物质，比如说空气。
引导学生回顾空气的组成。
（投影：空气的成分）
（创设情境）最早是哪位科学家用实验验证了空气的组成？我们根据什么实验验证了空气中氧气的含量?
（投影：实验装置）
[练习巩固]回顾：总结空气组成和各成分含量。回答问题，并完成学案相应内容。

创设情境，进一步巩固有关空气的知识。空气是一种宝贵的资源（创设情境）如果把空气比作一个大家庭，那么在这个家庭里每个成员都是“八仙过海，各显神通”，我们将通过例题来见识它们的本领。
（投影：例题）
（总结）通过这些知识的回顾，我们进一步认识到空气是一种宝贵的资源。完成例题，总结空气中各成分的用途。

通过完成例题，进一步认识空气是一种宝贵的资源。大气污染的危害（创设情境）假设有两瓶空气，一瓶取自北京市区，一瓶取自我们学校内，大家愿意购买那一瓶？为什么？
大气污染会带来哪些危害？
污染来源有哪些？
我们有哪些措施可以防治污染？（投影：图片）
播放视频：关于PM2.5的介绍与教师一起讨论环境问题，观看视频，思考并回答相应问题。完成例题。

增强环境保护意识。氧气的性质（创设情境）猜谜语：一物到处有，用棒赶不走；
眼睛看不见，手摸也没有；
咀嚼无滋味，没它活不久。
由谜语引导总结氧气的物理性质。
（投影：氧气的物理性质）
（创设情境）如果说物理性质是氧气的“外在表现”，那么化学性质便是它的“内在性格”，我们将从以下几方面来回顾氧气的的化学性质。
（投影：图片）
（总结）氧气是一种性质较活泼的气体，能与某些金属反应；能与某些非金属反应；能与某些化合物反应，具有氧化性。
（投影：氧气的化学性质）
思考交流、回答。
师生互动，总结氧气的物理性质和化学性质，写出有关的化学方程式，完成学案相应内容。

（创设情境）引出氧气的性质，归纳总结，进一步巩固和加深理解。氧气的用途物质的性质决定物质的用途，回顾了氧气的性质后，请同学们归纳氧气有哪些用途？
（投影：氧气的用途图片）
思考回答：总结氧气的用途。完成学案相应内容。由具体到普遍，完
成知识的拓展、迁
移。总结（投影）空气、氧气的知识脉络观看、理顺知识结构体系并完成学案。
形成完整的认知结构。

[板书设计]
空气氧气复习

空气
空气的成分
空气是一种宝贵的资源
大气污染的危害

氧气
物理性质
化学性质
用途