体育教学中要重视心理教育2.docx

体育教学中要重视心理教育
体育教学中内容丰富，形式多样，蕴含着丰富的心理健康教育的因素。如田径教学是各项体育活动的基础，可以促进学生的新陈代谢，提高各器官、系统的功能，培养学生的勇敢、坚毅、果断、吃苦耐劳、开拓竞争的良好的心理素质；球类教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄，败不馁，学会关心他人、关心集体的心理素质；体育理论教学中，根据教材根据实际，特别是我国健儿在雅典奥运赛场上不畏强手、奋勇拼搏，为国争光，取得历届奥运会最佳成绩，使学生精神振奋，启迪学生热爱祖国，树立民族自尊心、自豪感。
一、积极鼓励学生参与活动的全过程，做积极主动的学习者
体育教学是师生共同的活动，只有实现师生的互动，教师的主导作用和学生的主体作用才能得以发挥，才能实现教学的平衡。由于教材内容的多样性，教学环境的干扰性，教材的难易性等诸多因素以及师生的关系无不影响着教学。以前的体育教学往往只注重增大学生的运动量、练习的密度和强度，表面上看是讲究了效率，但忽视了学生的主体地位，造成教学的生硬，学生感觉上体育课乏味。这样严重的束缚了学生的积极性，造成教学效率的低下。
俗话说：知之者不如好知者。好知者不如乐知者。要提高教学效率必须提高学生的积极性，增强学生对于体育课的兴趣。在教学中教师可以把握最基本的环节，一些小的环节教师可以放开手脚让学生自己进行尝试、练习；在准备活动中，让学生根据要求自己去准备、去领会；在游戏和比赛中让学生担任评委和裁判任务；在讲授课时让学生讲述示范动作要领、尝试练习。教师在总结时肯定学生的富有新意的创意、动作，多给学生一些鼓励性的言语，如“你真行”、“动作挺标准”等，这样学生就会乐于参与教学活动的全过程，做积极主动的学习者。
二、指导学生使用合适的学习方式，改善学生的自我约束能力，培养学生良好的学习习惯
现代教育的目的不是给学生“金山”，而是教给学生“点金术”。这里的“点金术”就是教给学生正确的学习方法。体育教学必须适应时代和社会发展的要求，应注重对学生学习方法的指导和培养。由于体育教学受到一定时间和空间的限制，学生难以在有限的时间内掌握有效的动作，需要在课外和校外课余时间进行更多的练习，才能掌握和巩固体育课堂学习的知识与技能。学生学习的方法有自主学习法、合作学习法、创造性学习法、探究式学习法、延伸性学习法、评价式学习法等。教师在教学中指导学生运用有效的学习方法要完全出于学生内发性动机，变“要我学”为“我要学”。如教学跳跃式练习时，教师情景导入，组织学生在郊外“郊游”，老师带领学生做螺旋形跑，在音乐的伴随下师生共同做绳操。
三、在体育课中有针对性地培养学生健康心理品质
1、学生自尊、自信的培养
在体育教学中教师首先应做到给学生一个机会，让学生展示自己的特长。这样学生就会看到自己的长处，喜欢自己，才有信心让同伴接纳自己，让同学在体育运动中相互悦纳、认同和鼓励。其次，教师要给学生一个希望，使学生相信“我能行”。在课堂上教师多使用些对学生带有期望性的言语，如“你可以”、“胜利一定会属于你”等。再次，教师要给学生一个台阶，使学生登上成功的舞台。教室可通过教学内容、教学组织形式以及学生的学习方法的手段，给学生提供获取成功的台阶，让他们通过一步步的成功，逐步登上成功的舞台。
2、调控学生的课上情绪，培养情绪智力
要培养学生的情绪智力，教师应在两个方面着手：第一、培养学生的兴趣。教师在教学方法上吸引学生，激发学生的兴趣，在引起学生关注的同时，使他们乐于接近教师、乐于参与活动，从而培养学生对体育活动的兴趣。第二、激发学生的感情。“没有感情的教育是苍白无力的教育”，教师应小心的捕捉、琢磨学生的心理变化和情感变化，对学生进行适当的、客观的评价和善意的评价、引导。通过教师的评价和引导，使学生体会到教师的爱、同学的爱的同时，也把这种爱以同样的形式传给身边的老师、同学、朋友。
３、通过教学使学生形成克服困难的坚强意志品质
助人为乐的思想、团结合作的精神，都是形成克服困难的坚强意志品质的基础。教师在教学中应从一些点滴的小事锻炼学生，用榜样激励学生，用他们的行动证实自己，来提高学生自我的品质。