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政治课要重视运用情感教学
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出“要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。可见，教学的生活化已成为各科的一个重要理念之一。怎样“让课堂焕发出生命的活力”？在思想政治课中体现“生活化”的理念，提高课堂的生活质量呢？我认为课堂教学中要贯彻“情感教学”的理念。
所谓情感教学就是指，课堂教学中教师通过自身言行的情感投入或借助媒体创设情景等手段，对教育对象有意识、有目的、有计划地施予学习动机、兴趣、意志和情感的培养，建立起稳定的学习情感意识，从而有效地调动和激发学生的认知活动，并借助于情感的激励功能，完成认知目标，落实情感目标的一种辅助性的教学。简单地说，情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣、情感体验，激发学习的兴趣、理解课本原理、培养学生情感和规范学生行为的一种教学方法。现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识和技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。结合政治课自身的特点，在政治课中运用情感教学有着重要的意义。首先它能激发学生对本学科的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是自觉学习的最初动因，学生对某一学科的学习兴趣常常直接源于他们对这一学科的情感，而情感又总是在一定的情境和一定的场合下产生的。教学中声情并茂的讲授，气氛热烈的讨论，生动简练的图表，平等融洽的对话等等，，会产生积极的情感。针对这一情感，作为政治教师在课堂中可以有意识、有针对性的利用情感两极性，在学生已有的初步判断能力的基础上，引导学生分析和认识真、善、美。
第三，运用情感教学能改善师生关系、提高学生思想觉悟。在政治课中，教师一定要具有坚定的理想和信念，具有坚实的理论知识，这些都会对学生产生感染力，从而促进学生思想觉悟的提高。
那么如何在政治课中实施情感教学呢？与其它学科相比，政治课教学有两难：其一，概念、观点比较抽象、枯燥；其二，开卷考试导致学生在思想上轻视政治课。所以在这种情况下，要实施情感教育可从以下几方面着手。
（一）作为教师自己首先要进入角色、情感投入。
1、要关爱、尊重学生。
爱是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是政治课情感教育的出发点。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生”。要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，光靠下命令是不行的。要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础。曾经在教学中也出现过此类事情：如初一学生由于不适应初中学习，老师如果主动关心他们帮助他们，他们会感激不尽的，进而喜欢这门课。正所谓“亲其师则信其道”，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。
2、在备课过程中要细读教材内容，挖掘情感因素。
由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。比如在准备依法纳税是公民的基本义务这堂课时，就可通过社会上的典型事例比如刘小庆税案，赖昌星走私案等的分析来达到教育学生的目的。(二）情感教学还要注重师生间的情感交流。
1、要善于调节情绪，采取积极的情感教学
在课前，要做好情感备课。上课前，教师要排除各种不良情绪的干扰，保持愉快的心情，以良好的心态投身课堂，揣摩恰当的表达方式，考虑课堂的情感气氛。课堂中也要演好“情感角色”，抓住学生的情感需求，吸引学生的注意，调动学生的情感。在课堂上，教师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会影响到学生。教师微笑的眼神，是对学生行动表现的确认和表扬，使学生感到温暖；镇定的眼神，给学生带来安全感，发怒的眼神，给学生带来恐怖和警告信号；不满的眼神，使学生产生内疚感；信任的眼神，使学生受到鞭策和鼓舞。如课堂上回答问题时，有学生因为胆小紧张而语无伦次，这时，就需要用信任的眼神鼓励他，让他充满信心。
2、课堂上要采取灵活多变的方法，激发学生参与的积极性。
课堂要真正使“教”“学”达到和谐，光靠教师投入大量的情感是不够的。必须调动