浅谈体育教学中如何渗透德育教育.doc

浅谈体育教学中如何渗透德育教育
河池市凤山县县城第二小学汤林中

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育。在体育教学中有意识地渗透德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。我在教学工作中常从以下几方面进行德育渗透：
一、在自身形象中渗透
学生在教学中获得的德育影响是通过视、听、练几种渠道来完成的。在这个过程中，无论教师有意识还是无意识的影响，都是要引起学生的道德思维，进行道德判断，可能被学生有意识地接受。在体育教学中向学生进行思想品德教育，首先关键在于教师的言传身教。教师应举止规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育目的。所谓“亲其师，信其道”、“身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。
在体育教学中，要求学生不穿拖鞋、夏天不怕晒等，教师要首先做到；要求学生按时上课，教师应提前等候学生，并严格执行作息制度；教师要尊重学生，不能以任何形式体罚学生，要和蔼可亲，平易近人，以诚相待，容人之短，不怀成见，以情教诲。如果教师在课堂上懒懒散散，学生就会有令不行，有禁不止。事实证明，教师的言谈举止，师德修养，治学态度是至关重要的。育人先育已，正人先正已。只有这样，才能以自已的模范行动去熏陶，感染学生，赢得学生的尊重，树立教师的形象和威信，达到理想的教学效果。
二、在体育常规中渗透
课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育等，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
如一年级新生因为刚刚进小学，很多方面都不是太知道，在进行体育课课堂常规的讲解时，就可以进行思想品德的教育，像排队要懂得谦让，不能挤、推他人，伤害别人的利益；下课帮助别人或老师收拾器材等。又如上课、下课集合时，教师都要求学生配合体育委员做到“快、静、齐”，报数声音洪亮。这时就可以进行集体主义教育，培养他们养成维护班集体的荣誉感，树立远大理想。再如：在队列、队形教学中，教师统一指挥时要注意观察每一位学生，对表现不好的同学要进行及时的批评教育，让他们明白这将会造成整个队形不整齐，而影响全局。教育他们练习时要刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，从而培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
三、在教学内容中渗透
体育教学中，学生学习的内容较多，有跑、跳、投、掷、球类、基本体操、游戏、总结等。此时针对不同的教学内容、教学情景，设置不同的德育教育契机显得尤为重要。
比如在各种体育游戏中都有较鲜明的主题思想，严密的竞赛方法和比赛规则，可以利用游戏的这些特点，培养学生团结友爱，互相帮助，整齐划一的集体主义思想和爱护公共财物，自觉遵守纪律，有礼貌，尊敬师长等优良道德品质和良好的行为规范。在“接力跑”中，要求集体合作，也要求个人的努力，同时由于规则规定，每个队员都必须遵守规则，依次序行事。在整个过程中表现了学生爱集体，为集体争光，也表现了学生强烈的责任感和遵守纪律的品质。在开展球类活动时，重视培养学生的集体主义精神，团结协作的良好作风，反对个人主义，正确对待同伴的失误、犯规等，面对对手要友好的、互相促进、互相学习的好球风，养成尊重队友、尊重对方、尊重裁判和观众的良好品质。在武术教学中，“未曾学艺先学礼，未曾习武先习德”，培养武德是武术的传统，通过练武习德可以培养高尚的道德情操。
四、在教学过程中渗透
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，教师要把德育教育渗透到体育教学过程中的各个环节。比如，在组织学生布置教学场地、归还器材以及保护场地设备时，可以对学生进行爱护公物、爱劳动的教育；在整理和收还器材这一环节中，教育学生借别人的东西使用时要特别爱惜，用完之后要迅速加以整理和归还。又如：通过整队、队形变换与调动，培养集体协作精神，强化纪律观念；通过分组练习，培养学生互相关心及独立工作能力；通过发挥体育骨干的带头作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过组织各种竞赛，培养学生团结协作、勇敢顽强以及革命英雄主义精神；通过投掷的练习，对学生进行守纪安全和爱护公物的教育；通过结束部分小结讲评，结合表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习积极性，激励学生奋发向上的拼搏精神。
五、在突发事件中渗透
体育课是在动态中进行的，具有活动范围大、组织工作复杂，在体育教学过程中时常伴有偶发事件的发生。教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性