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怎样制定学习目标
笑看人生
学习目标，在学习活动中起着方向性和决定性的作用，有了明确、具体、切实可行的学习目标，学生才能有序、有方向的进行学习。所以上好一堂课，好的学习目标是基本前提，在应用洋思教学模式教学中应非常重视学习目标的制定。
在制定学习目标时应首先要做的是把它和教学目标相区别。
教学目标一般包括三个部分：一是老师应当教什么；二是学生应当学什么；三是老式的教和学生的学共同要实现什么目的。这里有对老师的要求，也有对学生的要求，如果都展示给学生，就会干扰学生的思维判断。因此在制定目标时只写出后两部分，也就是写出“学生应当学什么，学生的学要实现一个什么样的目的”。学习目标变得简短、明确、易掌握，做到外显可测。
当然制定目标不止这一步，它要包括先读课标要求，再参考教师用书研究本单元或课本的教学目标体现了哪一课标要求；其次在研究教材内容，思考这一课时内容体现教学目标的哪一内容；最后还要充分考虑学生可能存在的情况。然后写出目标。这样做确实是个犯所费时的过程，我们常常为了节省时间不能全部做到，那就可能失去目标的方向性和针对性。我们在制定目标的过程中花费了大量的时间，但可以为课堂教学节省时间，学生一目了然，目标清楚，学习也省了力气。
在制定学习目标时,一般三个,当然这三个目标都要体现课文内容的重点和难点,一般的排列顺序是由知识到能力再到情感态度和价值观目标,兼顾由易到难,由低到高的梯度设计,学生容易接受。情感目标可根据学科特点决定去留。
但是学习目标制定的简略，避免不了会出现一些一般性的知识内容的缺失，那么怎样弥补呢？
我一般尝试两种方式：一是在预习题中体现。因为，一般性知识点多数不难，学生或独立或小组合作，在课下就能完成，课上检查预习时就可以知道掌握情况。二是讲课的过程中体现。在认真分析一般性知识和重点知识之间的联系基础上，当学生学完主要内容之后，通过教师稍加引导，顺其自然的带出一般性知识内容。
无论怎样制定学习目标，体现出准确、精要、可操作、有针对的特点，在教学中就易达到预期效果。

中小学各学科教学目标用语

教学目标

学科认知类技能类(过程性)情感类（体验性）记忆理解简单应用综合
应用模仿理解协调接受思考兴趣热爱品格
形成小学数学了解认识理解掌握应用灵活
运用经历
感受体验
体会探索教育小学语文了解认识理解掌握练习学会教育陶冶培养
养成热爱小学自然了解知道理解教育养成热爱小学思品认识知道理解应用懂得参加培养热爱小学社会初步
了解了解激发初步
培养小学劳动初步
懂得懂得理解学习初步
掌握学会培养初步
树立小学体育了解知道懂得初步
掌握掌握学习初步
学会学会感受自觉
参加培养
养成小学音乐知道认识巩固编写学习
模仿培养听辨感受欣赏培养小学美术初步
认识认识学习练习制作感受激发培养初中数学了解认识理解掌握应用灵活
运用经历
感受体验
体会探索培养初中物理了解认识理解掌握应用模仿练习
使用独立操作经历
感受反应认同领悟内化初中化学知道认识理解掌握应用模仿初步
学会独立操作经历
感受反应认同领悟内化初中生物了解理解掌握应用模仿初步
学会独立操作经历
感受反应认同领悟内化初中地理识记理解掌握应用初步
学会学会教育培养树立初中语文了解领会理解初步
掌握掌握陶冶培养初中思政识记理解运用初中历史了解理解运用观察
分析教育培养初中外语听懂复述理解掌握运用参加培养初中劳技识别了解初步
掌握学会热爱初中体育初步
认识了解理解掌握学习初步
学会学会养成初中音乐了解学习欣赏初中美术初步
了解了解学习制作欣赏教学目标编写行为动词选择表

分类目标层次可供选择的行为动词认
知
类记忆知道、识记、识别、记忆、记住、指出、列出、说出、写出、画出、标明、列举、选择、配合、定义、指明、举例说出、排列、体会、感知、指认
认识、了解、看懂、辨别、辨认、背诵、熟悉、简述、复述、回忆、确定、找到理解理解、用自己的话说出……、描述、区别、估计、解释、比较、引申、说明、举例、举例说明、叙述、归纳、预测、重新写出、分类、转换、检索、调查、收集、获取、讨论、懂得、对比、表达、表述、表示、刻画、
概述、评述、选出、处理、阐明、描绘、查找、判断、预期、鉴别、选择、掌握、简单应用求、计算、示范、应用、运用、利用、操纵、操作、准备、产生、加工、制作、列举、解答、证明、改变、表现、发现、修饰、阐述、解释、说明、修改、探讨、探究、探索、确定、测试、提出、得出、制订、进行、担任、组织、推测、想象、推导、导出、
撰写、解决、检验、估计、抽象、提取、判定、判断、设计、拟定综合应用分析、区别、区分、指明、猜测、选择、分开、分类、比较、对照、检查、指出、评析、图示、选用、选择、选编、验证
组合、组成、联合、归纳、重建、总结、重写、重组、重新安排、