数的整除整理和复习说课.doc

《数的整除》说课设计
教材简析：
1、教学内容：
《数的整除》是全日制聋校实验教材数学第十六册的内容。这一内容的概念较多，知识点纷繁复杂，比较抽象。教材通过构建知识网络，让学生一边回忆概念一边揭示概念的联系，并掌握相互之间的这些联系。从而使学生进一步掌握这部分知识，形成良好的认知结构。
2、教学目标：
（1）、知识与技能目标：
通过归纳整理数的整除这一单元的有关的概念，使学生理解每个概念，并能够掌握概念之间的内在联系，形成完整的认知结构。
（2）、过程与方法目标：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论交流中参与学习活动，给每个学生都创造一个体验成功的机会，使全体学生都有所发展，同时培养学生的合作意识及相互学习的能力。结合知识，渗透“事物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。
（3）、情感态度与价值观目标：学生在活动中感受、体验合作后成功的乐趣，从而激发学习的兴趣。
3、教学重点和难点：
教学重点：区别易混淆的概念，找出概念之间的内在联系。
教学难点：根据概念之间的内在联系建构知识网络
教法与学法：
依据学生的认知规律，根据新课程标准提出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一基本理念，本节课在教学方法中力求体现以下几方面理念：从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境；小组合作学习，培养学生的协作能力和创新能力，让学生体验成功的喜悦，使学生主动参与了学习的全过程，真正成为学习的主人；注重学习方法的渗透，让学生学有所法；加强数学与现实生活的联系，通过解决实际问题，让学生体会数学的价值，让学生学会在课堂中认真倾听，注重指导学生正确的倾听方法，养成良好的学习习惯。
教学过程：
一、生活情景导入，引出问题。
依据学生的生活经验，从抽屉里的东西乱了怎么办？引出要整理好自己的学习用品，从而引申到知识也要整理，这样使用起来才会很方便。然后教师出示一组有代表性的数字作为学习材料，激发参与热情，引起多向思维，为学生积极主动参与复习创设情境。
二、回忆知识，沟通联系。
数的整除这一部分知识比较分散，根据教材的编排意图，教学中引导学生主动地整理知识，构建知识网络。让学生全面回忆知识，根据提供的材料找出知识要点，以此为知识结构的概括提供材料，如分组时，每个学生都动脑想，动手说，温习原有知识；交流汇报时，组内和组外学生得到知识互补，让学生在互相交流中学会倾听同学的回答，并适当补充自己的意见。教师适时适度地鼓励学生，照顾个别差异，调动了学生学习的积极性和倾听习惯的养成。
三、沟通整理，形成网络。
这一教学环节，把学习主动权还给学生，让学生小组合作学习，交流汇报，集体评议，引导学生查漏补缺，相互借鉴，进一步巩固知识。教师注意引导学生克服思维定势，大胆地从多角度、多层次思考问题，既注重学习方法的积累，有注重培养学生的创新意识。如引导学生用生活中的具体事物表示概念之间的内在联系，将抽象的数学知识形象化，便于学生记忆，符合学生的年龄特点。
四、巩固练习，加深理解。
在练习中以闯关练习的形式出现，目的在于激发学生的学习兴趣。练习的形式多样，特别是第三关的把数分类和第四关的聪明的邮递员，集知识的综合性和趣味性于一体，发散学生的思维，在快乐中学习。
五、小结。
教师利用学生小组交流的方式总结教学内容，让学生说说收获和感想，使学生进一步掌握所学知识，渗透学习方法。
总之，整节课的设计力求符合学生的认知特点，想方设法让学生处高昂的学习情绪中，让每一位学生都学有所得，体会到成功的喜悦，真正做学习的主人。