2024年甘肃省西固区社区工作者之中级社会综合能力考试必背200题通关秘籍题库附答案【轻巧夺冠】.docx

专业社区工作者之中级社会综合能力考试必背200题题库，word格式可自由下载编辑，附完整答案！

2024年甘肃省西固区社区工作者之中级社会综合能力考试必背200题通关秘籍题库附答案【轻巧夺冠】

第I部分单选题（100题）

1.杨某一家三代贫穷，所以杨某认为贫穷是注定的，没有能力改变的，社会工作者邵某帮助杨某认识到贫穷不是注定的，是可以通过自己的能力改变的。邵某作出这种分析的理论依据是（）。
A:增能理论
B:精神分析理论
C:认知行为理论
D:系统和生态理论
答案：A

2.社会工作者所遇到的工作量过重、工资待遇等问题属于（）。
A:来自服务机构的行政压力
B:来自服务对象的压力
C:来自工作的压力
D:来自社会对社会工作认识的压力
答案：A

3.(2017年)社会工作者在培养居民骨干时，一般会从态度、知识和行为三个方面促进居民骨干的成长和进步。下列说法中，属于促进其态度改变的是（）
A:指导居民骨干练习主持会议的技巧
B:教导居民骨干学会表达关怀的方法
C:协助居民骨干提高分析问题的能力
D:帮助居民骨干强化社会互助价值观
答案：D

4.小林母亲：“我家小林失业几个月了，谢谢您多次给他介绍工作，可是这孩子每次都不去，天天躲在家里，我很生气，也让您失望了！”社会工作者小昌：“我能体会您的心情。不过，小林虽然让您有些失望，但也许他有自己的理由。”（转向小林）“小林，正好您妈妈也在，能说说您的想法吗？”上述对话反映了人本治疗模式辅导关系中（）的特点。
A:有条件沟通
B:合理界定任务
C:方向引导
D:无条件接纳
答案：D

5.根据埃里克森的人类心理社会发展阶段论，个体在成年中期需要处理的冲突是()。
A:繁殖还是停滞
B:主动还是内疚
C:亲密还是孤独
D:勤奋还是自卑
答案：A

6.(2015年)小组的过程评估旨在评估组员变化和小组的发展过程。评估内容需要根据小组的目标和进程来决定，在一个运用发展模式开展的小组中，过程评估的重点应该是（）。
A:目标行为的频率
B:组员自我意识的提升
C:引发行为的原因
D:组员的参与度
答案：D

7.在分析案主问题时，社会工作者除了重视服务对象个人层面的原因外，还重视社会层面的原因，如家庭、社区、工作单位和社会制度安排等方面。这反映出社会工作分析问题的基本观点是（）。
A:内归因
B:外归因
C:人在情境中
D:助人自助
答案：C

8.小亮三个月后参加高考，因为复习时间太短而倍感压力，于是他主动向学校社会工作者小王求助。小王与小亮一起制定了系统的复习时间表，并给予他积极的鼓励和反馈。本案例中，小王采取的个案工作模式是()。
A:认知行为治疗模式
B:人本治疗模式
C:理性情绪治疗模式
D:任务中心模式
答案：D

9.社会学家默顿指出，产生的负面的、消极的作用的是()
A:潜功能
B:显功能
C:负功能
D:正功能
答案：C

10.优势视角社会工作要求社会工作者做到()，从而真正从信任服务对象的角度出发去建构专业关系。
A:完全信任
B:悬置怀疑
C:增强权能
D:鼓励支持
答案：B

11.2010年3月1日，张伟与同学在网吧玩网络游戏时，同邻座的刘江发生了口角争执，并将其打伤，送至医院后检验为轻伤。因为张伟与同学还未成年，并且在校表现一直良好，检察院决定启用“诉前考察”特殊检察机制。“诉前考察”意味着对未成年人刑事案件进行非监禁化处置。犯错青少年由社会工作者进行3个月诉前考察，表现良好将免予起诉，反之则进入诉讼程序。此案例所涉及的社会工作领域是()。
A:矫治社会工作
B:心理健康服务
C:学校社会工作
D:家庭社会工作
答案：A

12.(2016年)小峰升入初中后，越发注重同学对自己的评价，以及好朋友对自己的态度。根据埃里克森的人类发展阶段论，小峰在此发展阶段的主要任务是（）。
A:发展自我同一性
B:学习重要知识技能
C:不断尝试新的事物
D:对他人做出承诺
答案：A

13.小芳在针对青少年失业进行社会工作研究时，并不是简单地描述现状、探讨原因和提出对策，而是依托“人在环境中”的理念，探讨个人与环境两方面原因及其互动，发现其中的可变原因，提出针对可变原因的对策。这体现了社会工作研究的（）特性。
A:目的在于促进实务及提升理论，最终推进服务对象的整体福利
B:在社会工作伦理指导下进行研究
C:主要以社会工作视角探讨问题
D:以弱势群体的问题或需要为核心对象
答案：C

14.个案会谈是社会工作者与服务对象进行的有目的的专业谈话。下列关于会谈的说法，正确的是（）
A:会谈中社会工作者可以自由地谈论问题
B:会谈没有环境与空间的限制
C:会谈是时间及主题上有机构的互动过程
D:会谈是无法提前预设目标的
答案：C

15.（2015年真题）关于社会策划模式的说法