201213教学案例.doc

《兰亭集序》教学案例
（第一课时）
何云
【学习目标】学习第一自然段：
1.走近王羲之，了解“书圣”为文自然清新的风格；
2.了解书序的特点。
3.学习本文写景、叙事、抒情和议论相结合的特点。
【方法指导】
一.过课前预习之后，由一名学生对作者进行介绍，教师稍后做必要的补充说明；
（附：王羲之(公元32l－379)，字逸少，东晋琅琊临沂人(今山东省临沂市)。古代著名书法家，其笔势“飘若浮云，矫若惊龙”，有“书圣”之称。王羲之胸怀旷达，喜欢自然山水，他的散文疏朗简净，韵味悠长，显示了他的文学功底。晋穆帝永和九年(353)，王羲之和当时的名士谢安、孙绰等人，于三月三日在会稽郡山阴县的兰亭集会。与会者轮流赋诗，各抒怀抱，是为《兰亭集》。王羲之当场为其写序，是为《兰亭集序》。“序”也作“叙”或称“引”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”，如《史记•太史公自序》。还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。《送东阳马生序》本文即为集会兰亭的文人所作诗的序文，而且对聚会情况作了生动的描绘，并抒发了作者的感想。《兰亭集》中的诗，到了现在，除了搞专门研究的人外，一般人了解甚少，而王羲之这篇序却声名远播，流传千古。除了它书法上的极高成就外，恐怕也有其内容上的原因。）
二.教师采取多种形式引导学生读课文。
1、朗读。（注意字音、停顿）
2、评价。（读得好不好，好在哪里，不好在哪里。关键在：准确与流畅；把握展示作者的情感。）
三.学生结合课下注解，疏通文意；（用笔勾画出难点）
四.质疑、释疑（针对学生的盲点进行释疑）
1、注意字形，标注加点字的字音。
癸丑修禊清流激湍流觞曲水形骸
游目骋怀趣舍万殊若合一契齐彭殇
2、重点实词：（课后练习题二及课下注释）
3、重点虚词
之：①极视听之娱②夫人之相与③所之既倦④感慨系之矣⑤品类之盛所以：①所以游目骋怀②所以兴怀4、词类活用群贤毕至，少长咸集一觞一咏一死生为虚诞，齐彭殇为妄作5、特殊句式会于会稽山阴之兰亭——介词短语后置
映带左右——省略句仰观宇宙之大，俯察品类之盛——定语后置
固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作——名词的意动用法
6、一词多义
修邹忌修八尺有余《邹忌讽齐王纳谏》
乃重修岳阳楼，增其旧制《岳阳楼记》
修守战之具《过秦论》
茂林修竹《兰亭集序》
因因利乘便《过秦论》
因河为池《过秦论》
不如因善遇之《鸿门宴》
因人之力而敝之《烛之武退秦师》
因寄所托《兰亭集序》
现在有：因地制宜，因势利导，因陋就简，因材施教等。
五、赏析第一自然段：（以问答的形式）
1.请同学们在该段中找出作者感情变化的字词？
2.文中“信可乐也”中，“乐”的具体内容是什么？
总结：作者置身于这样了良辰美景之中，在加之和一些志同道合的朋友一起开怀畅饮，精神上当然是获得极大的放松和愉悦。
具体的说，作者可乐的事情真是太多了：首先此次集会，时节宜人，盛况空前；其次周遭的环境优美，天气明朗；最重要的是心情，此时的作者已然感慨万千，思绪无所羁绊，真正体会到大自然的生命律动，会的更深层次的愉悦。所以“信可乐也“。这真是人生的一种极致啊~
小结：
在第1自然段中，记叙,抒情，描写,议论四种表达方式都有，这四种表达方式在具体运用时都不是割裂的,而是经常交融在一起的,。例如：叙述、描写了兰亭宴集的盛况，交代了聚会的时间、地点和缘起。接着以简净雅洁的文字点染了兰亭周围优美的环境：山峻林茂、清流映带。又描写了暮春三月融和的天气：天朗气清，惠风和畅。
就在这样一个清澄明朗，生机盎然的时空之间，作者与贤者“一觞一咏”，“畅叙幽情”以及“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，议论兼抒情。
这时我们又要再一次关注情与景的关系了。为了大家跟好的理解，我们首先回忆《长亭送别》，就以它为例，做课内的知识迁移：
【训练题组一】（一方面可以调动学生学习的积极性，学以致用，让教室里掀起积极思考辩论的良好氛围，让学生能够对刚接触到的知识产生了浓厚的兴趣。另一方面也可以针对教学实效及时提供信息反馈。及时练习、评议，分析错误原因，有错题的学生，能及时弄懂，纠正错误，把原来模糊的知识弄清楚，便于提高了课堂教学的效率。）
阅读下面的曲子，完成8-9题。（7分）
长亭送别【端正好】
王实甫
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

8.这支曲子描写了一个怎样的情景？
。
9.“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”中有两个字用的极有分量，请指出来并加以分析。
。
讲解：
8.选用暮秋时特有的景色：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉，为我们描绘了一幅“斜晖霜林图”。含蓄典雅，渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，生动的衬托出莺莺因“离人伤感”而