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学科德育渗透案例

化学是一门以实验为基础的科学

宝山一中
沈建洪

【学习目标】：
1、知识与技能：
（1）蜡烛及其燃烧的探究；
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"的能力。
2、情感与价值观：（德育目标）
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
【重点】：激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力
【难点】：训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
【能力立意】：培养学生小组合作完成探究实验，学会完成实验报告。
一、预习导学：
1、观察一只蜡烛，并填写下列有关内容：颜色，状态，硬度，
溶于水，密度比水。
2、点燃蜡烛，蜡烛火焰可分为部分，最亮，温度最高，
温度最低。蜡烛燃烧室属于变化，因为。
3、（1）分别在盛有空气、盛有呼出气体的两个集气瓶中各滴入几滴澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊明显的是。说明。
（2）将燃着的小木条分别插入盛有空气、呼出气体的两个集气瓶中，先熄灭的是，说明。
（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，并与另一块对比，玻璃片上出现水蒸气明显的是，说明。
4、一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的（）
A.观察B.实验C.假设D.推理
5、有关蜡烛性质和实验现象的叙述，错误的是（）
A.蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊
B.用火柴去点燃蜡烛，刚熄灭时放白烟，不能重新燃烧
C.蜡烛在空气中燃烧时发黄光、放热、并有黑烟产生
D.蜡烛燃烧的同时也发生了熔化过程
二、合作探究，探索新知
1、阅读P12"活动与探究"
2、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？
3、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？
4、蜡烛会有哪些性质？
5、分小组对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格
(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的物理性质是。
(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1秒后取出可以看到火柴梗的两端处最先变黑炭化。
结论：蜡烛火焰的层温度最高。
(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧后一定生成了和。
（4）观察蜡烛刚熄灭的瞬间，用火柴去点燃，蜡烛能否重新燃烧起来？
理由：。
6、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
（1）如何收集一瓶你呼出的气体？
（2）如何证明你收集的气体为二氧化碳气体？）如何证明你呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中的二氧化碳含量多？
（3）将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中，分别发生什么现象？
三、拓展延伸：小明、小鹏和小芳三位同学在一起探究蜡烛燃烧，他们将短玻璃管插入焰心，发现另一端也可以点燃。
（1）[提出问题]导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢？
（2）[猜想]小明认为：可能是蜡烛不完全燃烧产生的一氧化碳气；小鹏认为：可能是蜡烛受热后产生的气体；小芳认为：可能上述两种情况都有。
（3）[设计实验方案]请你帮他们设计一个简单的实验方案，来判断哪一种分析是正确的。
。
（4）[现象与结论]如果小明的猜想正确，现象应是。
如果小鹏的猜想正确，现象应是。
如果小芳的猜想正确，现象应是。
四、当堂检测HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"新课标第一网
1、化学是一门自然科学，研究和发展科学的基础是（）
A.数字计算B.化学实验C.逻辑推理D.凭空想象
2、把一根火柴平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗（）
A.放在焰心部分被烧得最黑B.放在内焰部分被烧得最黑
C.放在外焰部分被烧得最黑D.均匀地烧黑
3、在化学实验研究过程中，要关注物质的性质，如颜色、状态、气味等，以下不属于金属铜性质的是（）
A.光亮的红色B.常温下为固体
C.有特殊的气体D.在空气中加热表面会变黑
4、通过观察蜡烛的燃烧以及对燃烧产物的实验探究，得出正确的结论是（）
①燃烧时发光、放热；②蜡烛燃烧时有水雾生成；③火焰的温度最高处是外焰；④蜡烛先镕化再燃烧；⑤熄灭时蜡烛冒白烟
A.只有①②③B.只有③④⑤C.只有④D.①②③④⑤
5、通过探究“人体吸入的空