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新建本科院校发展定位问题论文

新建本科院校发展定位问题论文是小编为大家带来的论文范文，欢迎阅读参考。 新建本科院校发展定位问题论文【1】 摘要：新建本科院校是我国教育的新生力量，准确合理的发展定位不仅关系到新建本科院校自身的生存和发展，也关系到高等教育的协调发展。 文章论述了新建本科院校发展定位的意义，分析了存在的问题，指出了定位应遵循的基本原则，从发展目标、学校类型、办学层次、人才培养目标、学校专业结构、办学特色、服务方向七个方面对新建本科院校的发展定位进行了研究。 关键词：新建本科院校;发展定位;重要问题 1998年我国高等教育毛入学率仅为9.8%，到2009年提升到24.2%，在这一历史性跨越中，240多所(不含设置的独立学院)新建本科院校应运而生，并发挥了重要作用。 办什么样的大学，涉及学校办学定位，如何办好这样的大学，涉及学校发展战略，这两个问题是学校的核心问题，是学校发展的纲，纲举目张，抓住了这两个关键，也就抓住了学校发展方向和路径问题。 因此，有必要对新建本科院校定位问题进行探讨。 新建本科院校大致分为三类，一是高职高专院校独立或合并升格的综合性新建本科院校：二是师范专科院校升格的本科院校，以师范教育为主：三是以工科、文科及经济管理学科为主的大专院校升格的本科院校。 它们伴随我国高等教育大众化和多样化而产生，是高等教育系统中的新生力量。 经济发展、高等教育的发展以及它们自身的发展的需要，无不要求新建本科院校进行科学合理的定位。 一、新建本科院校定位中存在的问题 一是办学层次上攀高。 一些新建本科院校将目标瞄向办学历史较长的本科院校，照搬这些学校的人才培养类型和人才培养模式：有的刚刚通过教育部本科教学水平评估便提出要申办硕士点，似乎层次越高，水平就越高，有好高骛远的倾向。 二是办学规模上贪大。 不顾学校发展实力，盲目扩招，导致教学用房、设备、实验室、师资、图书指标达不到要求，追求规模优势，忽视内涵发展，反而影响教学质量。 三是学科专业求全求奇。 不顾自身条件，单科性院校向多科性发展，多科性院校向综合性发展，似乎学科越齐全，水平越高。 专业设置上追求“三越”，专业越多越好，专业名称越新奇越好，专业听起来越吸引考生越好。 四是办学模式上趋同。 在人才培养目标和模式乃至办学体制、筹资体制、内部管理制度等方面形式单一，“同质化”严重，千校一面，缺乏特色。 五是教学内容有待革新。 教学内容是新建本科院校人才培养模式的重要部分，教学内容的主要问题是陈旧、重复、脱节，造成教学内容跟不上时代科技发展和现实需要的步伐，不能反映最新的科技成果。 二、新建本科院校发展定位应遵循的基本原则 1前瞻性与可行性相结合的原则 新建本科院校在对办学目标水平定位时，既要考虑到教育在地方经济与社会发展中的先行作用和学校资源投入具有周期长的特点，选择积极的，具有前瞻性的发展目标，确保自身的发展为未来地方经济与社会发展提供足够的人才支持与知识储备。 同时，也要考虑到现实条件基础与发展环境保障，不盲目追求学校发展的层次与规模。 有少数学校一味追求外延的扩展而忽视内涵建设，在学科专业设置上盲目贪多求全，过早提出开展研究生教育，盲目投入不但不能实现办学目标，而且会导致办学效益降低，特色不明显和发展后劲不足的后果。 2有所为和有所不为原则 新建本科院校在制定自己的发展定位时应遵循有所为有所不为的原则，从实际出发，分清自己的优势和劣势，确认自己何所为和何所不为。 要敢于取舍，善于选择，可为而不为，等于放弃发展;不可为而勉强去为，其结果必然是事倍功半。 如学科专业设置，不必过于追求综合性，应突出重点，扶优汰劣，根据自身条件、地方经济建设与社会发展需要，抓好主干学科专业建设，建立科学的学科专业生长机制，创特色，创品牌。 3继承传统和发展创新相结合的原则 国内外众多高校的办学实践证明：科学而具有承续性和连贯性的办学思想、办学模式，是学校健康发展的基础和前提。 新建本科院校在学科专业设置、人才培养模式、服务面向等方面的定位，应继承学校专科时期独特的办学传统和风格，使学校发展的历史过程能自然衔接，并在此基础上发展创新，“同中求异”，创造特色，适应学校办学层次的提升、办学功能和发展空间的拓展。 4可持续发展原则 一方面新建本科院校要牢固树立“发展是硬道理”的办学思想和“发展是解决学校根本问题的关键”的基本理念，用发展的思想和观念指导学校的发展定位。 另一方面要求新建本科院校的发展定位要处理好外延发展与内涵提高的关系，注意自身结构要素的协调发展，注重在坚持发展现状与发展目标相结合、近期规划与远期规划相结合的基础上，突破经验的束缚，克服急功近利的短视行为，放