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论多媒体教学在少儿武术教学中的应用
现代科学技术的迅速发展，使现代化运动训练也发生了巨大的变化，特别是计算机和信息处理技术成为辅助训练的有效手段，使运动员的潜能获得了更加充分的发展。多媒体教学是以计算机辅助教学（CAI）的主要发展方向。多媒体体育教学和传统意义上的电化教学有所不同。传统的电化教学，也有文字、图像、音像、影像等功能，但这些功能的实现都是独立的，媒体之间并无联系。而多媒体教学则通过计算机将这些功能的实现结合在一起，是媒体的有机组成，成为统一的系统。多媒体技术大大改善了教育的模式和方法，使得教育向着信息化和多媒体化方向发展，以计算机为基础的多媒体教学既有信息量大、感染力强，激发想象力和创造力等作用，充分发挥学生的主体作用。现阶段，多媒体教学在体育课中也起了重要作用，此教学方法在高校体育中运用较为广泛，而在小学体育教学中略显弱势。据资料显示，对田径、球类、体操等项目的多媒体教学研究教多，而对武术的却很少，武术作为我国民族传统体育项目，也应该适应现代化的教学方法，少儿武术训练是武术教学的基础部分，也是重要环节。
一、多媒体教学对学生学习兴趣的影响
兴趣是学生的主动学习、积极练习的最重要的动机，只有让学生对某项运动产生兴趣，才能调动学生的主动主动性和积极性，自觉去学习，操练，巩固提高。运用多媒体教学，采用现代化的教学手段和形式多样的教学方法，把学生的注意力集中到教学内容上来，增强了课堂的凝聚力和感染力，可激发学生的学习兴趣，求知欲望和学习动机，使学生对学习过程产生积极的反应，这样使学生形成良好的学习心理，增强了学生学习的自觉性，为学生提高学习效率打下了良好的基础。
在少儿武术的教育中，兴趣对于少儿武术爱好者有着举足轻重的作用，许多小朋友都是抱者强烈的好奇心来的，但在一段时间的训练下就会感到枯燥，乏味，以至于很多小朋友练了一段时间就不在练了，失去了学习的激情。如果加入一周一次的多媒体辅助教学课,课的内容主要以播放一些武打影片,如《少林寺》、《精武门》等，和播放他们所学习的套路以及一些基础的武术理论知识，这样学生的兴趣应该会更浓厚。
二、运用多媒体教学对学习注意力方面的影响
注意力是心理活动对能够事物的指向和集中能力，是一种积极的心理活动。好动是少年儿童的天性，通过多媒体的辅助教学，在训练中队员们之间的相互干扰少了，只要是在训练都会集中注意力，都在考虑正在练习的动作，自然训练课时闲聊的声音也少了。由于注意力的集中，也增强了学生学习的自觉性，为提高学习效率与质量奠定了良好的基础。
三、运用多媒体教学对教学效率的影响
采用多媒体教学，使学生有明确的学习任务。直观生动的模拟演示，把理论讲解与动作练习有机的结合起来，提高训练中有效时间的利用率，使学生对学习的内容、方法、步骤，看的见，记得牢，理解的快，有助于建立正确的技术动作概念，提高学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生处于积极和主动的学习态度之中。
在课的开始部分，教师可以运用录像，教学专题片等，将课的内容展现给学生，使学生能够清楚的了解所学内容的步骤、方式及目标，为学生提供了灵活直观，准确的动作模型，加强了学习的目的性。根据学生的情况，在课中可以采用重播（复杂部分）等方式，组织学生提问设疑，分析比较，相互评价等动作技术分析，这样既能使学生快速，准确的掌握动作要领，又能培养学生的观察能力和自我调节能力，使教学目标不断得到优化，教学质量得到迅速提高。
武术的特点决定了武术教学的特殊性。在教学过程中强调直观以演示领做为主。教师在示范中有着很大的难度，教师在一个点的示范与讲解，学生不一定都能看明白，往往要许多个点来回做示范进行讲解，往往教一个动作要花费很多的时间，教学效率不高，而且在武术教学中又往往因性别、年龄、体力等原因，做不好示范动作，更有一些难度动作，不仅结构复杂且需在瞬间完成，在空中不能停留或放慢速度。如腾空飞脚、旋风脚、腾空摆莲等腾空动作。教师很难在示范中讲解，而在示范后讲解学生有很难听明白。运用现代教学技术来制作相应的教学课件。可以节省大量的示范与讲解的时间，这样可以使教师有充分的时间来对学生进行纠错等工作，当进行一些示范不能充分显示动作结构、过程、关键与细节的难度动作的教学时，可以通过镜头的调度，采用远景、全景、近景、特写等方法，有效的从各个角度、侧面来表现动作的方位、距离、相对位置、运动轨迹等空间特征。如在旋风脚技术训练过程中，学生的上步起跳、腾空里合，空中动作是一个难点，学生头脑中没有清晰的运动动作表象，很难做出正确的动作。运用多媒体教学可以让学生清楚的感知起跳时的位置、空中身体的倾斜程度、里合的过程、击响的时机等动作要领。并且可以在教师的直接帮助下，分析动作各环节，有利于教学活动有目的、有针对性进行，缩短技术、技能形成的分化阶段，提高教学效率。
在武