阳光育人，促进师生和谐发展.ppt

阳光育人，促进师生和谐发展阳光育人，促进师生和谐发展目前，我校以《手拉手，奔小康》的教材为出发点，并针对教材中涉及的相关学科内容与要求，分别以“学科德育渗透”和“课堂民族精神教育渗透”两个专题进行了一些教学探索，暨促进教材与学科教学、德育实践的有机渗透，遵循“学习——实践——体验——思考——内化——外显”的教育规律，通过引导学生看身边变化，议社会发展，了解“建设小康社会”的伟大意义，通过讲述鲜活生动的祖国、家园、自我变化与发展的事例，体验感受蕴涵其中的重要思想，从而对青少年树立正确的人生观、价值观、世界观给予帮助，使学生能够自觉地将自身的发展和建设小康社会的目标联系在一起。
1、在目标整合上，融多元要求于学生的主动发展

2、在教育方式上，融多种形式于学生的主动学习

3、在教育途径上，融多层设计于学生的自我探究

4、在教育成效上，融多元效果于师生素养的迅速提升1、在目标整合上，融多元要求于学生的主动发展我校“市内生存训练”综合实践活动工作目标探究性学习的开展
1、在目标整合上，融多元要求于学生的主动发展

2、在教育方式上，融多种形式于学生的主动学习

3、在教育途径上，融多层设计于学生的自我探究

4、在教育成效上，融多元效果于师生素养的迅速提升课题组教师通过讲授改革开放的成果，以及“三个代表”和科学发展观的重要意义，为学生形成科学三观奠定了基础。

我校在教学形式上不拘一格，具体如下：（四类板块）专题探究课教学计划专题专题专题
1、在目标整合上，融多元要求于学生的主动发展

2、在教育方式上，融多种形式于学生的主动学习

3、在教育途径上，融多层设计于学生的自我探究

4、在教育成效上，融多元效果于师生素养的迅速提升3、在教育途径上，融多层设计于学生的自我探究专题
1、在目标整合上，融多元要求于学生的主动发展

2、在教育方式上，融多种形式于学生的主动学习

3、在教育途径上，融多层设计于学生的自我探究

4、在教育成效上，融多元效果于师生素养的迅速提升4、在教育成效上，融多元效果于师生素养的迅速提升实施途径阳光育人，促进师生和谐发展