人教版物理选修3系列教材分析与教学建议.ppt

人教版高中物理课程标准教科书3系列模块前言选修3-1、3-2模块（一）
新、旧教材章节结构对比〔新〕第一章
1电荷及其守恒定律2库仑定律
3电场强度
4电势能和电势
5电势差
6电势差与电场强度的关系
7静电现象的应用8电容器与电容
9带电粒子在电场中的运动〔新〕第二章恒定电流1电源和电流2电动势3欧姆定律4串联电路和并联电路5焦耳定律6电阻定律7闭合电路欧姆定律8多用电表9实验：测定电池电动势和内阻10简单的逻辑电路〔新〕第三章磁场
1磁现象和磁场2磁感应强度3几种常见的磁场4磁场对通电导线的作用力5磁场对运动电荷的作用力6带电粒子在匀强磁场中的运动第四章电磁感应
1划时代的发现2探究电磁感应的产生条件3法拉第电磁感应定律4楞次定律5电磁感应现象的应用6互感和自感
7涡流〔新〕第五章交变电流
1交变电流2描述交变电流的物理量3电感和电容对交变电路的影响4变压器
5电能的输送〔新〕第六章传感器
1传感器及其工作原理2传感器的应用（一）3传感器的应用（二）4传感器的应用实例总的感觉（二）
具体教材分析和教学建议一、教材分析的几个基本出发点一、教材分析的几个基本出发点一、教材分析的几个基本出发点一、教材分析的几个基本出发点二、进一步完善了静电学中知识链电场力电场力电场力三、重视对知识线索的进一步规划和设计关于串、并联电路的主要知识线索2004高考“理综Ⅲ”第22题1.串联电路和并联电路三、重视对知识线索的进一步规划和设计电池化学反应层
EIt四、把理论探讨和实验探究结合起来四、把理论探讨和实验探究结合起来图中电源的电动势1.5V，内阻0.5Ω，电流表满偏电流10mA，电流表电阻7.5Ω，A、B为接线柱。
(1)用导线使A、B短路，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表达到满偏电流？(2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150Ω的定值电阻R2，电流表指针指着何处？
(3)如果A、B间接另一电阻R，R的值和电流表读数I有什么关系？教科书只有单向传递信息的功能，它只能通过文字和图形把信息提供给读者，教科书无法收集读者的信息，更不可能对读者的信息在教学现场中进行反馈。因此，有呼有应的教学设计需要教师在教科书的基础上进一步创造。本章“多用电表”一节，教科书为教师设计双边活动的教学过程提供了一个初步的框架。上图中，甲、乙、丙分别是电流表、欧姆表和电压表的示意图。下图是一个单刀多掷开关，通过操作开关，接线柱B可以接通1，也可以接通2或3。现在要使B接通1时，能像图甲那样成为电流表，接通2时像乙那样成为电阻表，接通3时像丙那样成为电压表，这就成了一个简单的多用电表。讨论一下，这个多用电表的电路图是怎样的？请对照两个图，把它在下图基础上画出来。1
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介绍科学发现历史的目的：奥斯特实验背景●楞次定律应用楞次定律判定感应电流方向的思路应用楞次定律判定感应电流方向的思路——较系统、全面；强调研究思想和方法——较系统、全面；强调研究思想和方法——较系统、全面；强调研究思想和方法练习题：2005年全国高考《理综》考试大纲变化的启示：基本要求：教学建议：用水果电池作为被测电源。教学建议：用水果电池作为被测电源。教学建议：用水果电池作为被测电源。教学建议：用水果电池作为被测电源。教学建议：用水果电池作为被测电源。选修3-3模块（一）
新、旧教材章节结构对比第七章分子动理论
1物体是由大量分子组成的
2分子的热运动
3分子间的作用力
4温度和温标
5内能
第十章热力学定律
1功和内能
2热和内能
3热力学第一定律能量守恒定律
4热力学第二定律
5热力学第二定律的微观解释
6能源和可持续发展第九章物态和物态变化
1固体
2液体
3饱和汽与饱和汽压
4物态变化中的能量交换
第八章气体
1气体的等温变化
2气体的等容变化和等压变化
3理想气体的状态方程
4气体热现象的微观意义内容结构特点内容结构特点（二）
具体教材分析和教学建议一、学生实验和演示实验的内容丰富一、学生实验和演示实验的内容丰富二、对实验方法的陈述注重实验思路怎样获得很小的一滴
已知体积V的油酸？三、实验的设计体现多维的课程目标一个体现多维目标的实验：《大量事物出现的统计规律》“知识”：认识大量事物的出现具有一定统计规律四、发挥练习题对教科书的解读功能第2题：在做“用油膜法估测分子的大小”实验时，每104ml酒精溶液中有纯油酸6ml。用注射器测得75滴这样的溶液为1ml。把1滴这样的溶液滴入盛水的浅盘里，把玻璃板盖在浅盘上并描画出油酸膜轮廓如图7.1-4所示。图中正方形小方格的边长为1cm。第3题：对显微镜观察到的水中悬浮花粉无规则运动的原因，有以下几种解释，你怎样证明这些解释是错误的？
(1)水中悬浮的花粉会无规则运动，是因为花粉有生命。
(2)虽然气温在短时间内看起来是不变的，但实