好的开始成功的一半.doc

好的开始成功的一半
【摘要】作为教学过程的起始环节，导入奠定了一节课成功的基础。在教学中，能围绕教学目的，根据文章体裁等方面的特点，针对学生的特点和学习要求，设计新颖而别致的导入环节，就能极大地调动学生的学习积极性，学生怀着浓厚的兴趣进入新天地，会起到事半功倍的效果。同时，课堂导入也有一定的方法，以下就是本人对于课堂导入的一点看法和建议。
【关键词】导入，导入原则，导入方法，导入问题
上海市十佳青年校长朱乃楣曾经说过：“对教师的转变，首先不是转变教学观念和教学方法，而是改变他们对人生的看法。一个人只有对人生有了新的看法和提升，才能转变他们的教学观念和教学方法。”教学过程不是简单的知识传递过程和技能的训练过程，它是教师、学生、教材、环境等各种教学因素互相作用，产生的新的意义的过程。在这一过程中，学生的态度、情感又起很大的作用。如何是学生能够真情投入，是保证教学质量的重要环节，而课堂导入又是整个教学过程中的重要环节。
课堂导入是老师在一个新的教学活动开始时，通过运用各种教学媒体和教学方式，激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为。
一般地说，导入新课，设计导语，应遵循以下原则：
1.符合教学目标。
课堂教学的导入一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，余教学无关的不要硬套上去，不要使导语游离于教学内容之外。
2.符合教学内容
导语的设计要从教学内容出发，有的导语是教学内容的重要补充，有的导语虽然从内容上关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。
3.从学生的实际出发
学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习情况来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发。
我在平时的教学实践中，常常会用到一些导入方法：
一.故事情境导入法
即用与课文内容或主题相关相似的故事、趣事及学生身边发生的事导入，这种导入法，意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣，产生共鸣，通过结合故事设置的问题让学生思考起来，激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。如第二模块第二单元的reading:wishyouwerehere.在课堂开始前，用本人的一次旅游经历作为导入。
thisweekend,ididsometraveltosuzhou.therearesomephotositookthere.haveyouevertakensometravels?canyoutellmesomethingaboutyoutravelexperiences.有此导入文章，引出文章anadventureinafrica.
这样，我们可以在课文开始前引起学生的共鸣，是他们参与到课堂中来。总之，故事导入法，重在激发学生的学习兴趣，让他们对课文产生兴趣，由有兴趣而自主积极地学习，从而提高课堂教学的效率。
二.标题导入法
新编高中英语教材以单元为话题，每一个单元都有一个大标题，每一编文章都有一个小标题。标题起到提纲挈领的作用。每上一个单元之前，老师应从标题导入逐步引入本课的话题。如上高中英语第8模块第一单元thewrittenworld时，老师可作如下导入：
1、ask:haveyoueverreadsomeclassics?whatarethey?
2、definition:classicsaretheantiquesofliteraryworldincludingnovels,playsandpoemsthatwerewrittenalongtimeagoandwerewellwrittenandreceived.
3、howmanyfamousnovelistsdoyouknow?whoarethey?
三.由社会的热点导入
以社会热点导入课堂教学，能引起学生的注意，为新知识的学习做好心理准备；能促使学生关注世界，关注社会，关注自然，关注生命，关注人类发展。在学习第7模块的project时，首先课堂开始之际，给学生展示一张在生活中发生的交通事故的照片，从而引出每年全世界死于交通意外的人数和受伤人数，以及中国每年死于交通意外的人数和受伤人数。有此，我们得出:nowadays,thenumberofroadaccidentsandthedeathsarisingfromthoseaccidentshasincreasedoverthepastyears.so,wemustallbeawareofthepotentialcausesoftrafficaccidentsandacttopreventthem.buthowtopreventthem?...
四.组织竞赛、演讲、或头脑风暴法作为导入
充分掌握学生的好表演、欲成功、易满足等特点，组织竞赛、演讲、和头脑风暴法作为课堂教学的导