统编五下语文2 祖父的园子教学设计.pdf

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

2.祖父的园子

教学目标：
1.学会文中的生字:会认“蚱、晃”等11个生字，会写“蝴、
蚂”等14个生字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水
瓢、圆滚滚”等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语；
关注“晃”“杆”两个字的正确读音。
2.有感情地朗读课文。
3.默读课文，了解课文内容，说说祖父的园子里有什么，“我”
和祖父在园子里做什么，感受祖父的园子的特别之处。
4.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的
思念。感受作者童年生活的情趣。
5.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的
感受。

第一课时
课型：（新授）
课时目标：
1.学会文中的“蚱、晃”等11个会认字，会写“蝴、蚂”等
14个生字；会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆
滚滚”等词语，通过查字典和结合课文理解不懂的词语。（教学
重点）
2.默读课文，理清文章结构，初步了解祖父的园子的特点。（教

学难点）
教学过程：
课前演讲：（2分钟）

学生姓名：

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

演讲内容：
成绩评价：
一、预习交流，导入新课。（3分钟）
1.简介作者
萧红(1911-1942)，原名张廼（nǎi）莹。中国近现代女作
家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛
神”。代表作：《生死场》《呼兰河传》
2.简介《呼兰河传》
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以
萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地
反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。茅盾称《呼
兰河传》是一篇叙事诗、一副多彩的画,一串凄婉的歌谣
3.谈话导入：
今天我们学习的新课文《祖父的园子》就选自于这本书。
为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红
留下了什么呢？这节课让我们随着作者美好的回忆，一起走近
萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。（板书课
题：祖父的园子）学生齐读课题。
二、自学导教，合作交流（28分钟）
（一）初读课文，解决字词【落实目标1】
1.学生自读课文，要求：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适
的方法来解决生字词。

-2-

百学须先立志。——朱熹
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

3.检查学习效果，相机指导。
课件出示相关词语
（二）再读感知，理清结构【落实目标2】
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍祖父的园子
的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了
深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：
（1）1—3自然段：写记忆中的园子。
（2）4—15自然段：写跟着祖父在园子里干活、玩耍。
（3）16—17自然段：写园中的一切都是活的，都是自由的。
（4）18—20自然段：写在园中玩累了，可以快乐地入梦。
（板书：记忆中的园子——在院子里干活、玩耍——园子里一
切都是活的、自由的——玩累入梦）
（三）细读课文，初感园子
1.学习课文1—3自然段，了解“我”对园子的印象。
（1）指名读，自由读。
（2）小组交流：从这几句话中，你感受到这是一个怎样的园子？
作者对这个园子有着怎样的感情？
（3）全班交流，教师评议并小结：
①充满生机和活力的园子。（园子里有品种丰富的昆虫和植物，
他们都充满活力）
②是一个五彩缤纷的园子。（园子内色彩丰富，美轮美奂）
③作者对祖父的园子充满喜爱之情。（A.作者写小昆虫，不仅

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

着眼于它们的色彩──“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还
对蜜蜂的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩感和
形象感表现了昆虫非常可爱；B.作者用富有诗意的语言，生动
形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力，
充满着喜爱之情；C.“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆
中的色彩，这色彩明亮、健康、活力四射。“红的红”“绿的绿”
这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中
事物的满心喜爱。）
2.有感情地读这几段话，要求通过适当的语气把自己的体会读
出来。
三、方法总结，揭示规律（1分钟）
抓住重点词语，想象画面，并感同身受，我们不仅能领略
园子的色彩缤纷、生机勃勃，更能感受到作