论中小学音乐教育在素质教育中的作用.doc

【标题】论中小学音乐教育在素质教育中的作用 【作者】吴艳 【关键词】素质教育??音乐教育??实践能力 【指导老师】斯日古楞 【专业】音乐学 【正文】一、引言（一）对素质教育的理解素质教育这一概念,是在20世纪80年代初期提出的,随着教育改革的逐步深入,素质教育的概念日益丰富和完善。1985年中共中央在《关于素质教育改革的决定》中就提出了“提高全民素质,多出人才,出好人才”的口号。我国“素质教育”是针对70年代末期以来的“应试教育”而提出来的。“应试教育”主要以各种考试的成绩作为衡量中小学教育成功与否的标准的教育方法或者教育体制，这种教育方式方法在建国以来提高全民文化水平等教育方面取得了辉煌的成绩。但随着改革开放的不断深入，“应试教育”在教育中长期存在的片面追求升学率等各种弊病日益明显。这种教育方法，教育思想及教育体制与高速发展的社会经济及不协调，也严重影响了社会经济的发展。因此，教育的改革势在必行。1993年，中共中央国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向提高全民素质的轨道。”这样，改革培养人才的传统模式“应试教育”向素质教育转变，已成为我国基础教育改革的重大历史任务。并且白月桥所著《素质教育课程构建研究》一书就提到：“实施素质教育的重要渠道之一是课堂教学，但活动类课程及各种实践活动对实施四肢教育具有特殊作用。”1999年6月13日,全国教育工作会议公布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》指出，当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。因此，实施科教兴国的战略全面推进素质教育是中华民族复兴的希望。（二）音乐教育的演进过程在我国，?音乐教育的历史源远流长，古代教育史上虽没有音乐课这一词，但历史上许多教育家都非常重视音乐的作用，把音乐作为教育的一部分。广义的音乐教育从人类音乐的产生之日起就已经产生,它泛指一切音乐教学活动,而狭义的音乐教育则是指学校的音乐教育。我国的学校音乐教育最早从1903年开始到现在已有一个世纪之久。在《音乐研究》季刊2002年3月第一期王耀华在一篇《中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革》文章中对中小学音乐课程的教学内容的变化过程大致划分为五个阶段:“第一阶段:大学在20世纪初叶,是以唱歌为主要教学内容的阶段；”“第二阶段:大约在20世纪20年代,是在唱歌的基础上了解识谱和乐理；”“第三阶段:大约开始于20世纪30年代,一直到20世纪70年代末,是在唱歌、乐理、识谱的基础上增加了音乐欣赏；”“第四阶段：大约在20世纪80、90年代，是在以上的基础上，增加了器乐教学；”“第五阶段：开始于21世纪，目前仍在探索，实验中。”“音乐是人类最古老最有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分，作为人类文化的一种重要形态或载体蕴涵丰富的精神文化需求，对音乐的感悟表现和创造，是人类基本素质和功能的反映”。可见，音乐是人类素质的主要内容之一，音乐教育也是素质教育中不可缺少的部分。（三）中小学音乐教育在素质教育中的作用这一课题的研究现状?????提到素质教育,人们会很自然的联想到德、智、体、美、劳全面发展教育。从教育的目的来看，二者的意义是相通的，音乐教育工作者也不断的在探索着音乐教育在素质教育中，在“德智体美劳”全面发展中起到的具体作用。“音乐不能直接改造社会现实，而是通过人们意识的教育进行改造社会现实。因此，我们应该发挥音乐的多种社会功能，开拓一切有意义的途径，这对社会主义精神文明建设，提高我国人民精神素质是极为有力的。”这里较早的提到音乐教育对提高人民素质的作用。在《人民音乐》杂志1988年第二期上，卜锡文在《音乐的德育功能》一文中提到：“音乐是以感性宣见长的艺术。它可以深刻，强烈地作用于人的意识，有效的发挥其道德教育作用。”在他看来，音乐能“唤起并充实学生的爱心、爱己、爱人、爱自然、爱社会、爱家乡、爱祖国、爱自由、爱正义……的‘爱之德’”“音乐使人们心相印、情相通、意相投、亲密相处，其乐融融的‘诚之德’”；“音乐有助于学生善于合作、严于律己、关心集体、顾全大局的精神的‘合作之德’”。山西省太原师范学院许典军在《音乐与综合素质教育》一文中也提到“健康向上的音乐具有感召力，可以培养学生追求真理，崇尚真、善、美的优良品德，是进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教育的最好形式之一。”“音乐教育可以培养学生丰富的感情世界，有助于发展学生全面思维的能力”。????素质教育不但继承和发扬了我国传统教育思想的积极因素，而且还吸取了近代西方教育思想的精华，它的直接思想源泉就是“全面发展”教育。