《生命 生命》(“教学中的互联网搜索”教案设计).doc

《生命生命》(“教学中的互联网搜索”教案设计)
佛山市顺德区大良街道西山小学卢晓雯邮编：528300电话：[phone]
一、教案背景
（一）、面向学生：小学
（二）、学科：语文（人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级下册）
（三）、课时：一课时
（四）、学生准备：
1、初读课文，结合借助网络平台或者工具书初步了解作者生平。
2、熟读课文。
3、完成“提前自学过程”问题。
二、教学课题
（一）、知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
（二）、过程与方法：
1、激发HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生用个性化的朗读来表现自己的感悟,培养语感。
2、初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想
（三）、情感态度和价值观：
1、继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。
2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
三、教材分析
（一）、文本分析
《生命生命》选自义务教育课程标准人教版四年级下册。这篇课文开头提出问题，生命是什么？下面内容却没有从正面回答，而是通过三件事展开生命的意义。
生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
（二）、学情分析
小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。《生命生命》一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。
（三）、教学重点、难点
1、深刻体会作者对生命的思考，交流自己的感受。
2、理解含义深刻的句子，揣摩蕴含的道理。
（四）、相关准备
结合文本特点及本班学生实际，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，教学前利用百度网上搜索下载《劳动的开端》的相关教学材料。

四、教学方法
以读为主，培养语感，穿透语言的模糊性，读出文字背后蕴含的HYPERLINK"http://k.3edu.net/xinxi/"\t"_blank"信息，感受语言的精妙。

五、提前自学过程
导语：生命是一个令人关注的重要话题，它对每一个人来说，只有一次，失去了就永不再来。无论你多么有钱，怎样有权，都得一律接受这个一次性事实。生命应该是怎样的，每个人都有不同的理解和阐释。生命是具体的，它存在于自然、社会生活的各个角落。生命没有贵贱、尊卑，有时一件平常的生活小事、一个看似微不足道的小生灵都能给人至深的生命感悟、启示。生活中能引发对生命思考的“小事”很多，重要的是让这些小事成为触及灵魂、通向人格完善的契机。
初读课文：俗话说：“书读百遍，其义自见。”就让我们来读几遍书吧！

第一步：读准确
标出自然段。文章共（）个自然段。
生字关：
1、学习新课文就会遇见新朋友——生字，不过，“一回生，二回熟。”借助生字表读准生字（拼读三遍）。
2、一笔一画把它们抄下来，下次碰到可就认识啦！（在语文书、习字册上描红）提示生字描红的注意点。
3、再在生字表上组词（课内）、扩词（课外），可以用“生字开花（加偏旁组词）”的形式。
4、查词典，并结合上下文理解生字、新词的意思，把意思写在书上词语的旁边。
积累关：
1、摘抄文中自己喜欢的词语（至少五个）。
2、摘抄自己喜欢的句子（至少三句，并在书上句旁写出喜欢的理由。）
3、试读课文，再让同学评议。
4、查找资料，阅读《语文同步拓展阅读》相关章节，写批注。

第二步：读通顺
1、想一想：课文写了哪三件事？（用一句话概括）
【用一两句话说说可有一定的难度，你可以先讲得多一点，逐渐缩去不重要的词，如果还觉得不满意，可以和同学讨论讨论，怎样用比较简洁的句子来说。（至少找三个同学探讨）】
综合其他同学的意见后，把修正的答案写下来。
2、查关于杏林子的资料。
3、读完课文，记录自己得到的启示。
至少和三个同学探讨“启示”，综合同学的意见后，再次修正答案。

第三步：质疑、解疑、存疑
善于提出问题、解决问题的人是聪明的！那么，就让我们来提出问题，解决问题吧。
（至少提出2个有探讨价值的问题）