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小学英语教学中存在的问题及改进的措施
经过这些年的实践教学，我感到更多的是对小学英语教学充满了迷茫和困惑，深知小学英语教学的现状不容乐观。
一、小学英语教学中存在的问题：
1、班额大。我校班额人数过大,平均在70人左右一个班,这不利于课堂教学的展开。英语作为一门语言,需要课堂上大量的操练,人数过大,教师就无法顾及到每个学生的差异,也很难在40分钟之内照顾到每个学生的发展,平时进行的口语训练也仅仅是流于形式,久而久之,学生的学习兴趣会流失。而绝大部分学生只有在英语课能接触到英语，班级规模较大，导致只有少数优秀的、积极的学生能参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
2、课时少。因为课时少，师生每周见面的次数太少，熟悉各班的学生都比较困难，学生对知识点的掌握有遗漏，教师很难采取督促、检查等补救措施来落实。
3、学生两极分化严重。学生英语学习两极分化严重，教学质量难以提高。一开始接触英语时，几乎每个学生都对其有浓厚的兴趣，可渐渐地由于各种原因，有部分学生就不爱学了，逐渐变成了差生。这样造成一个班英语学习成绩好的非常好，教师一点就会；而那些差生，基础差，旧的知识不懂，加上新的内容，他们就更没办法理解、掌握。差生们只会越来越差，产生一种强烈的自卑感。教师即使再努力，也会出现顾此失彼的现象。再加上目前英语教学，以积累语感为主，每堂课容量大，知识点多，不断积累，不断滚动，一些学习习惯差的人一旦落下，就会不知从何补起。
4、学校、家长、学生对英语学科的认识跟不上
1）、在多数家长眼中,英语是一门副科,家长的态度无形中会影响到学生学习的态度,不利于教学的开展。2）、学生的学习态度不端正。大多数孩子最初是靠兴趣学习掌握一点，但是因为不复习不回顾，知识不能及时掌握，后来会变成拒绝学习。
二、改进的措施：
1、确立英语课在小学课程中的地位。根据心理语言学的有关研究,儿童时期的语言习得最佳,英语学习应从小学抓起。
2、培养学生良好的英语学习习惯，端正其态度。其实只要对英语知识有一定的复现频率，掌握起来并不难。然而难就难在复现频率，小学生习惯差，上课不学习，回家不复习，家长督促不了，所以学习效果堪忧。有个办法就是增加课时，可实际上仅靠增加课堂时间是不够的，一方面语言的学习仅靠课堂时间的增加是杯水车薪，特别是单词的记忆靠机械重复和强压也只能当时有效；另一方面是很多学生上课根本就不学，单纯增加一点时间毫无效果，我们学校现在一周有3节英语课仍然难以说效果令人满意。所以培养学生的学习习惯很重要。
3、学校要加强英语教学管理，提供足够的支持和配合。
1）、配齐师资，开足课程，2）、还可以开设英语朝读，3）、加强英语教学的成效分析，考试成绩要与学生、家长见面，让学生、家长都有一本明白账，明白孩子的英语有何问题，问题出在哪里。4）、保证必要的教学设施和教辅设备，比如录音机、磁带、词卡、教学挂图、多媒体等。
4、加强校园英语文化建设，形成浓厚的英语学习氛围。
1）、开展常规的英语知识和能力达标竞赛活动，每学期一次。2）、开展竞赛活动，如英语才艺表演，英语演讲、歌唱、讲故事之类。3）、学校内张贴英语标语、口号、英语名人名言、英语黑板报、橱窗。4）、组建英语兴趣小组，老师定期对这些学生进行辅导。5）、建设学校的英语主题网站，给学生提供英语视听资料，供他们下载使用，为他们的课后学习提供方便。
5、取得家长的支持和理解。要通过英语专题的家长会、校信通等方式和家长沟通，督促学生在家里定时复习，养成良好的学习习惯。