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浅谈小学音乐教学中学生兴趣的培养
——教会孩子享受音乐

【内容摘要】：

音乐教育可以在很大程度上塑造学生良好的心理素质，提高学生整体的心理发展水平，使学生的情绪变得稳定而积极，使学生可以形成坚强的意志、坚持不懈的信心、良好的性格，对学生发展和谐融洽的人际关系有积极的意义。陈鹤琴先生说：“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”音乐教育可以在很大程度上陶冶学生的艺术的审美的情操，开发、增长学生的智慧，发展学生的想象力，激发学生追求美好事物的愿望，对学生的成长和发展产生深刻的影响。

【关键词】：欣赏、享受音乐、多种途径、赏识

早在我国古代，圣人孔子就说过“兴于诗，立于礼，成于乐”，证明音乐对人的发展有着独特的功能。音乐教育可以在很大程度上塑造学生良好的心理素质，提高学生整体的心理发展水平，使学生的情绪变得稳定而积极，使学生可以形成坚强的意志、坚持不懈的信心、良好的性格，对学生发展和谐融洽的人际关系有积极的意义。陈鹤琴先生说：“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”音乐教育可以在很大程度上陶冶学生的艺术的审美的情操，开发、增长学生的智慧，发展学生的想象力，激发学生追求美好事物的愿望，对学生的成长和发展产生深刻的影响。
教师在音乐教学活动中应该增强参与意识，在和学生一起玩音乐的过程中，让学生了解自己，悦纳自己，亲近自己。要想增强这种参与意识，就要在音乐教学活动中注意挖掘细节内容，经常让学生听和看，选择一些富有感染力的歌曲，很快地将学生带入歌曲的意境中，感受歌曲的氛围，受到一定的熏陶，可以去让学生随着音乐的节奏和旋律，自由地舞蹈，让学生的创造力在乐曲的欢乐情景中淋漓尽致地表现出来。
一、让学生在音乐欣赏活动中体验快乐
音乐欣赏教学是传统学生音乐教学中的难点。音乐欣赏要求以感知、体验为主。而在过去，音乐欣赏活动的教材陈旧，特别强调教师的“教”和学生的“学”，而忽视学生的体验与探索。在这种情况下，我认为应该采用积极的教学方法，激发学生对音乐欣赏的兴趣，创设适宜学生主动学习与探索的环境，与学生共同在音乐欣赏中进行审美体验。
1从学生的生活经验与兴趣需要出发，有目的地选择欣赏教材
从现实生活中选择学生喜闻乐见的题材，应与学生生活密切相关，使学生充分熟悉其题材，很自然地可以融入其中，如《吹泡泡》《捉迷藏》、《拉拉勾》等。如学生在欣赏歌曲《拉拉勾》时，每当那优美欢快的旋律一出现，学生便想到自己的好朋友，想到他们在一起玩耍时的快乐，并进而感受到友爱的欢乐；歌曲《吹泡泡》更是让孩子们联想翩翩，孩子们听着音乐不由自主地做起了吹泡泡的动作，小眼睛望着周围，仿佛四周充满了自己吹的五颜六色的泡泡，孩子们的开心是发自内心的……这样的例子不胜枚举。》还可以选择音乐形象鲜明，故事情节生动的作品。这些音乐作品的形象可以引起学生足够的兴趣，可以引导、配合他们用他们自己喜欢的方法来体验其内涵。如可以选择一些与学生十分熟悉，喜欢的故事、动画片相匹配的作品：《龟兔赛跑》、《猴子学样》等。
2教师要认真解读学生，适时、灵活地给学生提供各种支持。
在音乐教学活动中，要做到以学生为主体，让他们主动地探索、体验音乐。教师要能够通过观察、倾听、记录、分析等方法认真认识和解读学生：在活动中观察他们的表现，倾听他们的对话、讨论，了解他们的需求，捕捉他们的兴趣点，并给予及时的帮助与指导。
3通过多种途径进行音乐教学，引导学生更好地探索、体验。
⑴要灵活地运用图片，音像资料等引导学生感受作品中旋律，节奏的变化。可以引导学生用图像的方式体验抽象的音乐艺术。如可以用图谱，图示变现乐曲旋律的高低变化，乐段的重复与变化；用连环画的形式表现乐曲的故事情节等。在音乐体验活动中，要鼓励学生敢于发表自己的意见，不要盲目地跟从别人的思想，不断提高他们的创新热情。
⑵适当运用互动性的游戏活动，引导学生相互交流，让他们置身其中，体验音乐作品所表现的情感。如在教授民乐《浪花轿》时，我鼓励学生按自己的意愿扮演“轿夫”，“吹鼓手”,“媒婆”等角色，鼓励他们发现音乐的变化，用动作体验乐曲的变化及它所表现的意境。随着乐曲的忽快忽慢，忽高忽低的变化，我先引导他们用坐车经过不平山路时的感受来体验坐轿的感觉。学生有的像喝醉酒一样晃来晃去；有的忽高忽低地跳着；有的抱着头做着各种滑稽的动作……这样的活动过程有利于学生更好地体验音乐，提高兴趣，积极学习。
（3）可以在欣赏音乐的过程中恰当地加入故事，儿歌等进行渲染，引导学生形象地理解作品。这种方法一般用在篇幅较长，形象突出，人物单一的作品中。如欣赏《牧童短笛》时，可以先辅以利用故事化的情景表演，然后边听故事边欣赏音乐，就能使学生很形象地了解牧童的日常生活。
(4)教师应积极创设情景，引