《山城的雾》教学设计.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《山城的雾》教学设计
编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，
训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。在教学中，《山城的雾》可以配合第
一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的
美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅
读拓展材料。当然也可以配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟
练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，
把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。课文简介：
《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了
山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接
地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷
幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，
雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可
以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中
非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结
合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个
山城奔腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的
雾气中，作者自然会发出"无比奇幻";的赞叹。学习目标：感受大自然的美好，激发学
生阅读兴趣。学习重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。学时安排：一课时学
习过程：一、激发阅读兴趣。1、多媒体出示花城哈尔滨春
城南京冰城广州石城重庆山城岛城岛城昆明
请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）
2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，
所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。二、自主阅读理
解。（一）了解雾之美1、出示两幅有关雾景的图片。（1）同学们对雾
的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？
图一：雾如帷幔图二：雾如水漫金山（2）你想怎样赞美这美丽的雾
景呢？2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？3、
交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。（1）在这一
句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，
你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？（2）雾中的美景是由雾中一件件景物组成
的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体
形象和文字训练统一起来）4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾
城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？（二）理解雾之奇5、再现两幅图片：赏
不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，
翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神话中的"水漫金山";（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上
让学生了解"帷幔";以及"水漫金山";的来历。帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里
或舞台上的遮挡用的幕。《水漫金山》出自中国民间故事《白蛇传》。
金山寺法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索
夫，遭到法海拒绝，乃召集众水族，水漫金山寺。法海请来天将，也抵御不住。白娘娘救回
许仙，夫妻重获团圆。6、这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真
是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一
层白色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾
雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊！
我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。7、是啊，山城的雾真是无比奇幻，
像（），像（）。三、谈谈阅读收获。这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他
亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。四、课外
阅读积累。

宠