电功率教学设计与反思.doc

初中物理教学设计与反思
电功率科目：物理教学对象：八年级课时：2课时一、教学内容分析·《课程标准》要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
知道电功率的单位是W或kW。理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。
本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？电流做功过程的实质是什么？.如何测量电功？.总电功的计算方法：串联本课教材知识的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）知识与技能
1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
2．知道电功率的单位是W或kW。
3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。
4．会应用功率的定义公式P=及公式P=IU进行简单的计算。
（二）过程与方法
1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
（三）情感态度与价值观
1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。三、学习者特征分析：主动学习能力较弱，学习依赖性较强四、教学策略选择与设计采。采用探究式学习方式授课。教师提出问题，指导学生阅读、分析教材，学习小组讨论、归纳，派代表发言。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、电功率和用电器的额定功率
2、正确理解电功率与电功的区别和联系六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）复习提问
1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？
2、.电流做功过程的实质是什么？
3、如何测量电功？
4.总电功的计算方法：
1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1千瓦·时＝3.6×106焦
2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.
3、电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。
月初:
32077

月末：
33197
度数=3319.7度-3207.7度=112.0度
4.①逐个计算电功，然后相加。
②利用整体进行计算。提出问题引出学生思考
（二）讲授新课
1.为什么要引入功率的概念：多媒体课件图片展示：甲做功50焦、乙做功30焦，谁做功比较快？为什么？
2.电功率的物理意义：
3.电功率的定义
3.电功率的表达式
P=W/T
P—表示用电器的功率。
t—表示消耗这些电能所用的时间
w—表示电流做的功(消耗的电能)
4.功率的单位:
5．.电功率的计算：
6.我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。
7额定电压和额定功率:
灯泡上标有“220V100W”，它的含意是：220V是该灯泡的额定电压，即该灯泡在220伏的电压下能正常发光；100W是该灯泡的额定功率，即该灯泡正常发光时的功率是100W.
例:灯泡上标有“PZ220—25”。它的含意是：1.做功的快慢与做功的多少、时间都有关系，因此，我们无法比较他们做功的快慢。
2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快；
定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关
4.①瓦特，简称瓦，用W表示。
②千瓦，用kW表示。
1千瓦＝1000瓦
5.方法一::P=W/t单位时间里完成的电功叫做电功率
方法二:P=UI电功率等于电压与电流强度的乘积
6.测量：
方法1：用电流表、电压表测量原理：P=UI
方法2：用电能表和秒表
原理：:P=W/t
“PZ”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦培养学生观察能力

帮助学生建立正确理解电功率的概念。

培养学生应用现有知识解决问题的能力。

培养学生概括能力语言表达能力

帮助学生建立正确两种电功率的测量方法

培养学生用所学知识分析问题的能力(三)、课堂同步练习
例1：某电视机的电功率是250W,每天使用3h.求：
①一天用电多少千瓦时？
②一个月按30天计算，用电多少度？合多少焦耳?
③如果时间单位用秒,一个月电能消耗多少焦耳?
已知:P=250w=0.25kwt=3h②一月=30天③t=3h=10800s
求:①W天=?kw.h②W月=?度=?焦耳(J)③W=?焦耳(J)
解：根据公式P=w/t得w=pt.则
①W天=Pt=0.25kw.h×3h=0.75kw.h
②W月=Pt×30天=0.25kw.h×3h×30天
=22.5kw=22.5度=81000000J