英语游戏操练句子.doc

操练型句子游戏
1．Readaftertheteacherwithgestures
操练方式：老师边读句子边做动作，学生一边做动作，一边跟读句子，老师声音可时快时慢。
注意事项：此为其他任何游戏和新课的基础，也是不可跨越的阶段，且带读次数在10—15遍之间，才可能使学生形成固定的发音模式，注意带读方式的变换，语速、语调、声音的叫色变化可使学生不觉得带读的枯燥，且注意动作的生动性。
训练目的：让学生形成正确的发音和固定的发音模式，动作配合句子，调动学生的学习积极性，避免枯燥。

2．Sentencesandgestures
操作方式：与单词游戏Wordsandgestures相似，老师说一个句子，学生给出句子和动作。
注意事项：同第二章，游戏2。
训练目的：同上。

3．Gestruesandsentences
操练方式：教师做动作，学生说出该句子。
注意事项：同第二章，游戏3。
训练目的：同上。

4．Wordsandsentences
操作方式：老师读一个单词，让学生说出所有学过的含有此单词的句子，每说一句得一分。
注意事项：老师要规划一下学生掌握的单词，逐步实施该游戏。为以后的作文课打下基础，注意学生发音，不准确的要及时纠正。
训练目的：让学生清楚的理解单词和句子的概念，以某一个单词为线索，很好地复习以前所学句子，使其不至于回生而且训练学生活用迁移能力。

5．Littleinterpreter
操练方式：教师读一个单词，学生说出中文意思，或者倒过来，老师说中文句子，学生说英语句子。
注意事项：此游戏不可太多。否则容易变成用语法翻译法学英语，影响学生直接用英文进行思维。
训练目的：与中文意思联系，借助中文理解课文。同时训练学生口头翻译能力。

6．Rightandwrongsentences
操练方式：老师读句子，让全班同学跟读，如果老师的句子是正确的话，学生跟读，如果老师读的句子是错的，学生不读，五次以内，谁赢谁得分。
注意事项：教师可以故意读错单词发音，甚至是用别的单词替代，且正、误要分明，适当注意教师读句子的速度。
训练目的：有意识地训练学生分辨正、误的能力，有利于学生发音准确，使学生更加熟悉课文，师生参与比赛，趣味性强。

7．Makesentences
操练方式：老师给出单词或句型，让学生造句或进行替换练习，并于练习相结合。
注意事项：老师要注意每册的重点单词和句型要统一安排，让学生循序渐进的掌握每册重点，课堂练习注意与课外练习相结合，口头练习与笔头练习相结合。
训练目的：开始训练学生的语言运用能力和迁移能力，为以后作文训练打下较好的基础。

8．Canyouhearme？
操练方式：老师读句子，学生如果听见，则说：“Yes”，听不见则说：“No”，听的见的话，学生集体加分。
注意事项：教师注意既要让学生听老师读，又要检查学生是否听的仔细。不能让学生南郭吹芋，教师可以多次变换方式让学生听，一是学生直接听，二是教师挡住口型让学生听，三是老师躲起来，让学生听，输入与输出相结合。注意把握好这个度。
操练目的：让学生多次以听觉输入信息，形成对句子发音的正确感悟，老师变换方式操练，让学生积极参与。

9．Fillintheblanks
操练方式：老师把要教的句子板书在黑板上，重点的单词或短语用彩色粉笔标出来。游戏开始前在这些单词或短语前标明分值，给学生时间准备。然后擦掉这些单词或短语让学生填出来，谁能填出来便能获得该词前所标分值的分数。
注意事项：本游戏难度较大，必须保证给学生充分时间准备。尽可能让学生成功。注意学生能力差异。不同难度的单词让不同水平的学生回答。不参与游戏的学生认真看黑板，发现有错误的话每改正一个错误加一分。
操练目的：训练学生的速记能力，为以后阅读教学打下坚实的基础。

10．Followtheteacher
操练方式：学生跟老师读句子，老师语速，声调，变化不定。让学生模仿，模仿得好的学生加分。
注意事项：老师要充分考虑到学生的接受能力，读句子时跳跃性不可太大，尽可能照顾到差生。
训练目的：让学生用较快语调在跟读过程中掌握语音上的一些连续，失去爆破等技巧，有利于发音地道，同时，有利于学生掌握意群的停顿技巧。

12．Highandlowvoice
操练方式：同单词游戏中的Highandlowvoice。不同的是，在句子中，可以在一句中实行声音的高低变化，操作形式更加灵活。
注意事项：同上
训练目的：同上

13．Lookatmymouth
操练方式：同单词游戏Lookatmymouth
注意事项：同上
训练目的：同上

14．Translating
操练方式：教师给出一些句子或者文章，让学生翻译成中文，一般为家庭作业。
注意事项：此游戏与Littleinterpreter不同，前者为口译，这里要求笔译，要