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学生作文何以要说谎
笔者按：前段时间某电视台播放了一个观众互动话题，话题为“作文教会中国人说谎，你赞成还是反对？”，结果观众赞成数绝对压倒反对数。何以想到讨论此话题？上网一搜，才发现此话题已蹿红网络，并且大多数人都有同感，甚至有网友说“中国人说谎是从写作文开始的。”看了此言，作为一个语文教师的我觉得心里很不舒服，说“作文教会中国人说谎”这未免对全国的语文老师不公。但是，这个话题的出现不得不让我们审视作文教学的现状，我们的作文教学到底是否存在让孩子“说谎”问题？

新课标明确指出：“（作文）要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话和套话”，要“力求表达自己对自然、社会及人生的独特感受和真切体验”。全国各地的中考语文作文题目以及作文评分标准都要求学生的作文要有真情实感。非常遗憾的是，学生作文真正能做到有“真情实感”寥寥无几。上六年级的儿子说自己的作文写真实生活的得分低，编造的反而得分高；访谈学生，学生反映作文十有八九都是编造，有老师笑称学生不是“作文”而是“造文”；“作文教会中国人说谎”的网络调查表明相同的编造素材竟然在大多数人的学生时代为他们赢取作文高分做出过贡献。看来，“作文教会中国人说谎”并不是危言耸听，它实际上指出了一直以来作文的弊病，那就是作文缺少真情实感，很多时候是胡编乱造。
学生作文何以要说谎？
首先，学生自身的原因。一是学生缺乏对生活的观察和体验。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是作文的源头活水，学生“两点一线”的生活圈子，紧张繁忙的生活节奏不利于直接观察、感受、认识丰富多彩的社会生活。失去了生活这一源头活水，写作之泉当然就干涸了。二是学生对生活不够留心，不够敏感。有句话说得好“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”中学生生活圈子是窄一些，但是不是窄得没有一点作文素材。非也！我们每一个学生自身的生活就是一部内容丰富的书，所见、所闻、所感，家庭、学校、社会，哪一处不是一道风景？父母、老师、同学、朋友，一声赞叹，一句批评……其间又有多少可选的素材？很多学生有这样的体会：写自己开心的一件事，觉得自己每天都很开心，真要写一件事却又找不到；写出游很高兴，却又不能细致得写出自己高兴的情景。这都是因为学生不够留心生活。三是学生在思想认识上存在严重的误区。我们的学生很多认为作文训练就是为了考试，写一篇好作文就是为了考试得一个高分。他们没有认识到写作文的根本目的是要表达自己的观点、看法和抒发自己的情感，而不能仅仅是为了应付语文考试。正因为学生步入了作文就是为了考试这样的误区，使得一些中学生作文存在内容空洞、语言程式化以及情感虚假等不良现象。学生作文只是为了完成老师的任务，只是为了考试取得一个高分，如此这般，“说谎”也就不难理解！
其次，语文老师的原因。语文是一门基础的人文学科，教师在短期内不可能对学生教出明显的成绩，作文教学尤其如此。而问题恰恰就在于不少语文教师过于急功近利，在作文教学上拔苗助长，不择手段。有的语文教师对学生进行“百变作文”“万能作文”训练，平时要求学生写下几篇好文章作为储备，考场上改头换面应付，美其名曰“移植”、“嫁接”；有的语文教师要求学生考前死记硬背范文供考试抄袭以求作文高分。如此这般，学生作文不“说谎”又往哪里跑？
最后，考试阅卷的原因。要客观公正地评阅学生的作文，必须有充足的阅卷时间保障。但是，很多人都知道，有不少阅卷老师改作文非常神速，一个不是秘密的秘密，中考高考阅卷老师一分钟看一篇作文。只看开头、结尾、字数、卷面就能给一篇作文定出分数。更严重的问题是相当多的语文阅卷老师往往过分地注重作文的“语言优美、华丽”和“形式的新颖别致”。考试是一个风向标，是一个指挥棒。我们这个社会是非常现实的，这也就难怪语文教师摸阅卷老师的脾气，投阅卷老师所好，训练学生的作文应试能力。作文“说谎”也就不足为怪。
叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。《庄子?渔父》中说：“不精不诚，不能感人。”作文是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。我们不能为了眼前利益而让学生在作文中“说谎”，更不能让全国的语文教育工作者背上“教会中国人说谎”的罪名。真情实感是作文教学之正途，全国的语文教育工作者一起努力，作文真情实感之花才会开得灿烂。