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如何处理好网络与教育教学之间的关系

随着信息技术的飞速发展，电脑互联网络已进入了社会大生产和千家万户的家庭生活领域。互联网能够帮助提高我们的学习和工作效率，更能给我们带来娱乐空间。然而如果优质而先进的网络资源仅仅为我们享受娱乐、消磨时光的话，那么网络的真正价值和作用就没有显现出来。我们作为教育工作者应该率先把网络资源运用于我们的教育教学工作中，发挥好网络的应有的作用，处理好网络与教育教学之间的关系。本人先从以下几个方面谈谈个人运用网络技术处理教育教学工作的尝试。
一、建立学校与学生家长的互联网QQ群，共同搭建学校与学生家长沟通的平台.
党的十一届三中全会以来，改革开放不断深入，经济体制发生了根本性的变化。农村剩余劳动力大量流动输出，使当地农民受到了巨大的实惠。但是随之带来的社会问题是适龄儿童的父母双方外出打工，把他们的孩子留给孩子的祖父母或外祖父母看守，于是留守儿童诞生了。严重的是孩子第一老师下岗了。其孩子的爷爷奶奶及其他监护人教育的方法和措施不当，无限的满足和娇惯使得孩子的心态变得偏执，对少年儿童的成长极为不利。鉴于这种情况，我们采取的有效方法是通过互联网建立一个与学生家长沟通的QQ群，让在校所有流失儿童的父母定期打开电脑视频与其孩子进行思想、学习和生活等方面的交流与沟通，使电脑互联网成为父母教育孩子的平台，弥补了作为父母履行第一位老师的职责，与学校教育形成合力，使青少年儿童健康成长，实现了家庭教育的网络化。
二、建立教师和学生互动QQ群,搭建师生处理教与学之间交流互动平台。
师生互动是在特定的情境中产生的，它不仅具有社会关系中人与人之间互动的一般属性，而且有其自身的特性：形成性、反思性。所谓形成性，即“作为教育的主体的执行者，无论是学生还是教师，都处在不断成长和发展中，因此，互动双方总是带着学习意识进入教育过程，逐渐实现自我发展目标，即完成自我的知识构建”而反思性是指“自我的建构不是简单化的过程，它需要艰苦努力，并经常伴随着自我肯定与自我否定来推进；师生正是通过这样的方式对自己的知识进行筛选和加工，控制着自我多方面的发展后形成自我统一性，这就反映了其内在的反思性。”这也表明，师生互动的作用并不是线性的，单向的，在知识、和能力及自我的建构上，学生和教师均有不同程度的实现。在教学中我充分互联网带来的便利，与学生进行互动。比如，通过建立班级QQ群或班级博客来与学生交流互动。学生可以通过与交流自己学习得与失，对教师教学的看法、建议以及分享自己的业余爱好等等。通过这一方式，教师对学生、对教学等都可以获得更深刻的理解，搭建一个更民主、平等的互动平台，让学生感受到一种轻松的氛围，从而能更放松地与之交流。
三、建立师师互动QQ群，搭建学科教学交流平台。
师师互动是指教师与教师之间在“学习共同体”中所发生的各种形式、性质、程度的相互作用及影响。由于教师之间具有相似的教育情境、责任、目标，也会遇到类似的教育问题，所以，在教学工作中我坚持利用上网与教育网友交流。在相互交流中、合作及研究过程中的互动能促进彼此间知识的构建及专业的发展。
四、利用网络资源能解决在教学中遇到的种种困难，弥补教师横向学科知识的不足。
网络可以提供图文声像并茂的双向式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索之后产生合作学习愿望。计算机网络提供的协作学习模式，能有效地促进学生对所学知识的理解和运用。例如，在英语教学中学习有音乐主题时(五年级Unit3),我设计了一个音乐主题网站。我借助网上下载的的资料帮助学生复习上一节课学习的内容，学生可以自主检测学习程度。对于教师来说既省时又省力，又达到了教学目的。通过网上检测后学生就可以进入教师的音乐主体网站，收集、了解相关的音乐知识，为进一步学习做准备。
实践证明，网络有效地弥补了传统教育教学中的缺陷，使我走进了一个全新的育人环境。处理好网络与教育教学之间的关系，会使我们在工作中达到事半功倍的效果。

作者单位：鄂谷城县赵湾乡东河中心小学