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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

[《荷叶圆圆》教学设计]《荷叶圆圆》ppt

《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、复习"荷、珠
"等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水
珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。
3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学
生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能
力及表达能力。
教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课
文，背诵课文。
教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小
鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件、荷叶、词语卡
片、头饰。
教学课时：第二课时一、创设情景，揭示课题。
1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一
个谜语，请大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”
点名一生说：荷叶。
师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，
咱们一起把“叶”字写一遍。
2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边
说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面
形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片
荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：
荷叶像一顶帽子。
师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：
这片荷叶还像一把伞。
师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习《荷叶圆圆》，
请一齐读课题，再读。
【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发
了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有
了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课
题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。
1、复习生字。
我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，
谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，
没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。
课件出示：荷叶摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀
歌台凉伞2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。
你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示
范朗读的视频，听听他们都说了些什么？【设计意图：一

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，
在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
本堂课是第二课时中，通过游戏检测学生，使学生对生字的
识记得到了巩固。】3、这么优美的课文你们想不想读一读？
（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。
学生自由地读课文。
师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。
现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板
书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这
些小伙伴连起来说说。
点名说。
【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重
视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发
挥其学习的主动性。】三、细读课文，感悟体会：1、品读
课文：渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请
在课文中找一找，读一读。
生边找边读。
师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？
生说：我喜欢小鱼儿。

师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段：生4：小鱼

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

儿把荷叶当作是凉伞。
师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。
师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这
个词语感受到的。
师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿
的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读
一读，感受一下小鱼儿的快乐。
生把词语带进句子里读。
再请几位学生像这样说。
师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小
鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个
好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段：师：
你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。
师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌
的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，
有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用
自豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱
一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋
友呢？它又把荷叶当作了什么？学习