三年级数学下册《电影院》教学设计.doc

白银区第三小学数学教学设计
主备祁万红复备审核实施时间第周星期章节名称北师大版小学三年级下册数学教材第28-29页第三单元第3课《电影院》。教学内容：《电影院》——﹙两位数乘两位数（进位）的乘法﹚计划学时2课时教学目标：1、结合“电影院”的具体情境，培养学生运用估算的方法，对两位数乘两位数的乘法进行估算，并能解决一些简单的生活问题。
2、灵活掌握两位数乘两位数（进位）的各种计算方法。
3、体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养学生热爱数学的情感。教学重点：学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航一、复习铺垫
1计算下面各题，并讲述计算过程，
16×1112×14
24×1213×22如16×11的计算过程是16乘1的积是16,再用16乘10的积是160，最后16加160的176。
质疑导学二、讲授新课
1、同学们去电影院看过电影吗?你能介绍一下座位的排列情况吗？
2、出示课件：
你知道哪些信息？我们要解决的问题是？
最后一个座位是哪一个？
可以怎样列式：
21×26或26×21
先用估算的方法解决该问题。
学生获得信息：电影院有21排座位，每排坐26人，500名同学去看电影，并提出问题：500名同学坐得下吗?
小组交流，讨论，探究出估算的方法。合作探究估算：看成约20排25号，这样就有座位20×25=500个。
方法一：口算。26×20=52026×1=26520+26=546。
方法二：简便运算。26×21=26×3×7=78×7=546
方法三：探讨笔算。26×21=546
竖式（重点分析进位）：
26
×21
―――――――
２6……（）×（）1排有多少个座位

520……（）×（）20排有多少个座位
―――――――
546……（）+（）21排有多少个座位

学生小组探究26×21的计算方法,并汇报。
最后，学生比较这三种算法，哪种简单，方便，并思考：竖式计算与上面的哪种方法有联系？有什么样的联系?达标拓展1、完成28页“试一试”。
2、完成“练一练”第1题
3、完成“练一练”第2题
4、完成“练一练”第3题。先让学生估算，然后说一说是怎样计算的。
5、第4题。引导学生先把1时转化成60分，再计算。
6、第5、6题学生独立完成。鼓励学生用竖式计算。
第1题直接口算。
第2题独立完成。。评价小结本节课你有什么收获？教学反思