东方神韵——中国民族乐器.doc

课程题目第十二单元东方神韵——中国民族乐器教材分析本课程的名称是《声乐》，所选用的是由教育部职业教育与成人教育司推荐的中等职业学校幼儿教育专业《音乐》基础版教材，高等教育出版社出版（2006年7月第1版），谢莉莉主编。
本课选自教材的第十二单元—《东方神韵—中国民族器乐》。本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格，培养学生对中国民族音乐的兴趣和关注，从而弘扬民族文化艺术。学情分析中职学校幼师专业的学生入学时并没有经过相关音乐方面的面试，水平层次不齐，有的来自城区，从小学到初中音乐课开设的都很正常，具备一定的音乐基础，而大部分学生来自山区农村，之前的音乐课开设情况并不好，所以音乐基础薄弱。对乐器的了解更是少之甚少。虽然学生已经经过了一年的学习，但是对乐器了解仅仅是粗糙的不够系统。在教学目标设定和教学过程的设计环节必须要考虑学生现有的认知情况，务实“教”与“学”的可行性。教学目标
过程与方法：
1、通过聆听，欣赏、体验能够了解中国民族乐器；区分声乐演唱三种方法的特色。
2、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。

基础知识与基本技能：
1、认识中国的民族乐器，了解中国民族乐器起源的时代，起源时期乐器的特征与现代乐器的特征并辨认民族乐器的四种类别。
2、通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。

情感目标：
通过音乐赏析与讲解，让学生获得积极、愉悦的情感体验，激发学生对民族音乐的热情，让中国民族音乐更加走进学生，发扬中国民族文化。
教学重难点
教学重点：1、认识中国民族乐器并且区分其类别。
2、区分三种唱法，用正确歌唱方法学唱《赶圩归来啊哩哩》。

教学难点：能够用适当的乐器给歌曲《赶圩归来啊哩哩》

课程主题中国民族乐器

预定课时1课时学习目标1.知识目标：认识中国的民族乐器，了解中国民族乐器起源的时代，起源时期乐器的特征与现代乐器的特征；了解并辨认民族乐器的四种类别。
2.技能目标：通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。
3.情感目标：通过音乐赏析与讲解，让学生获得积极、愉悦的情感体验，激发学生对民族音乐的热情，让中国民族音乐更加走进学生，发扬中国民族文化。教学重难点教学重点：认识民族乐器，通过一些民乐作品去认识这些乐器。
教学难点：能够听辨这些乐器的音色特点
任务资源多媒体，教学PPT
教学实施实施步骤教师活动学生活动设计意图课前准备明确课程任务，完成学习准备。搜集相关的资料，初步了解其发展过程。教学过程导入：
播放视频《春节序曲》
教师：在欣赏的同时让学生带着问题去思考，在视频中我们看见了哪些熟悉的乐器？
这些乐器是中国的还是西洋的？这曲音乐往往用在什么样的情境之中？

师生交流

出示课题PPT

二、新课

教师：有哪位同学了解我们民族乐器的发展？

由《春节序曲》的曲作者李焕之，介绍到我国中央民族乐团

教师：从刚才列举的乐器来看，我们民族乐器分成几类呢？
（这里教师可以启发学生从演奏的方式方面来分类）

出示PPT
将乐器进行分类
吹奏乐器：笛子、箫、唢呐等

弹拨乐器：古筝、扬琴、扬琴、琵琶等

拉弦乐器：二胡、高胡、京胡、板胡和革胡

打击乐器：鼓、木鱼、云罗等

笛子分为曲笛和梆笛

曲笛粗又长，多用于“昆曲”的伴奏，音色醇厚，圆润，悠扬委婉。

梆笛用于北方梆子戏的伴奏，笛身细且短小，音色高亢明亮有力。

箫的音色柔和典雅

高胡音色清亮华丽。现在高胡在民族乐团中担任弦乐器的高音声部，擅于演奏明亮抒情和活泼跳跃的旋律。

二胡音色听起来略带忧伤，因而善于表达深沉的情感

板胡音色明亮、高亢、清脆，特别富有乡土气息。最适合表现热烈、奔放、欢快的情绪。是一种特性乐器。用于秦腔的伴奏。

分析弹拨类的乐器主要是琵琶和古筝

琵琶的音色颗粒感比较强

古筝的音色就是比较绵延

播放扬琴的视频

播放一些示例音乐来听辨乐器的
音色。
民族管弦乐《春江花月夜》

欣赏熟悉的音乐，去思考问题

也可以进行小组讨论

学生自主回答并且可以合作交流。

认识相关的乐器和一些经典的作品。

学生按照教师的启发对民族乐器进行分类

学生一一列举。

学生进行归纳，更好的熟记这些乐器

欣赏《梦里水乡》

聆听《扬鞭催马运粮忙》

在笛箫之间也可以自主的交流。

听辨广东音乐《步步高》中的主奏乐器。

《二泉映月》赏析其音乐情绪
欣赏《赛马》

京胡由学生自己来总结。

学生可以通过聆听观看了解弹拨类的乐器。

利用《春节序曲》创设音乐情