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计算机驱动法的运用论文

【摘要】高职计算机课程的开展是顺应时代潮流，是科技发展的重要产物，也是一门新兴的课程。对于这样一门新兴的课程，传统的教育方法在教学中显得有些不得要领，需要对传统教学模式进行改革，以适应不断发展的社会。任务驱动法是一种新型的教学方法，凭借其独特的优点，已逐渐成为现在高职计算机教学的主要教学方法。本文主要介绍了任务驱动法的概念、教学优势以及在实际教学中的应用等。【关键词】任务驱动法；高职；计算机教学计算机作为科技的产物，在社会中的应用越来越广泛，已经成为生活工作必不可少的工具。因此，高职院校也将计算机的教学放在重要位置。但是在实际的教学过程中，存在着现有教学方法效果不明显、学生对于计算机的学习热情不高等一系列问题，针对这些问题，进行教学改革势在必行。1.任务驱动法的概念任务驱动法教学实际上是探究教学的一种，要求教师围绕着教学目标开展教学工作，采用从结果分析问题的起因的方法，也就是由结果推导原因的倒推的方法，启发学生进行思考，提高学生对知识的理解程度。并且可以引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生科学的思维方式。另外，从学生学习角度来看，驱动法也是一种很高效的学习方法，特别是适合于计算机这种强调学生应用能力和实践操作能力的课程。因为在实际的计算机学习过程中经常会面对这样的问题，我们只知道计算机的输出结果，却不知道中间的程序和运行原理，这时就需要使用驱动法进行逆向的推导和猜测，找出其中的原理。2.目前高职计算机教学的分析现在高职计算机教学主要有两个方面的教学任务：一是计算机理论教学，二是计算机实践教学。在计算机的理论教学中，通常会出现计算机的理论性太强、知识点琐碎、概念拗口难以理解等问题，使得学生在开始学习计算机理论时，就会产生很大的学习压力和心理压力，逐渐这种压力会让学生产生对于计算机理论学习的抵触情绪，不利于课程的开展。例如VB、C语言、数据库原理等课程，学生的普遍反映是很难理解这些课程中的理论知识。同时，在实践教学中，学生通常将编写计算机程序当成是一件很枯燥无趣的事情，缺乏学习的兴趣和热情。这样，在计算机的理论和实践教学中学生都很难带着兴趣去学习，计算机的教学效果就得不到保证。3.任务驱动法的高职计算机教学中的优势3.1有利于教学目标的实现。任务驱动法中教学目标是明确的，教师有着清晰的教学思路、学生有着明确的学习目的，这样教师和学生围绕着教学目标共同努力，直至目标的实现。比如在进行word的高级排版的教学过程中，传统的教学方法是对于软件各个部分的概念、应用和操作方法单独进行教学，最后才给学生安排学习任务，让学生利用刚刚学到的独立的知识点去完成任务。而任务驱动法则是课堂的开始是一个的具体任务，比如任务是制作试卷，教师可以将一个完整的试卷供学生参考，使学生对于试卷有一个初步的认识，然后，教师和学生一起分析试卷的结构，使学生对于页眉页脚、插入函数等概念有直观的理解，最后对于这些概念的应用逐一进行讲解。当课堂结束后，学生不仅仅是掌握了试卷的制造，更重要的是掌握了软件中各种功能和操作。这样学生知识的掌握程度更深，教学目标很容易就会实现。3.2有利于学生参与课堂、融入课堂。在很多课程的教学过程中，基本的模式都是教师在课堂上滔滔不绝的讲课，而学生却呆若木鸡地坐在座位上听课。在这样的教学模式中，学生的精神很容易疲劳，并且会使学生养成在学习上特别依赖教师的习惯，失去自主学习的意识和能力。但是在任务驱动法中，教师在每节课都会给学生布置一个具体的任务，这样在学习目标的指导下，学生就会产生学习的紧迫感，同时在学习的'过程中，不会再简单的依赖于教师的教课，而是会主动地去获取。学生为完成教学任务，去主动地阅读教程、与同学交流、向老师请教，然后自己进行实际操作。学生在一个个任务的完成中体会到探索的乐趣，会促进学生更多的参与到课堂中，提高学生学习的积极性。4.任务驱动法在计算机教学中的实际应用4.1任务的确定。教师在应用任务驱动法时，要明确自己的教学任务，这是开展任务驱动教学的前提和基础。教师应该对每个课时、每个单元以及整个课程都要有一个明确的教学目标，在教学过程中将这些目标布置给学生，并要指导学生的学习方法。教师在设置教学任务时要注意，任务的形式要贴近于学生的日常生活，从学生感兴趣的地方入手进行任务的设定。4.2任务情境的设置。对于任务开展的情境，教师根据学生的特点和兴趣进行设置，让学生根据自己的学习需要自主地进行探索，使学生充分发挥自己的积极性和创造性。培养学生积极探索、坚持不懈的自学能力。4.3任务完成的总结。教师要根据学生对于任务的完成情况以及在完成过程中出现的问题及时进行总结。将总结出的结论与学生沟通交流，为学生在下次的任务完成过程中提供借鉴。教师也可以让学生进行自我总结或者让学生进行互相评价，多角度的进行分析总结。