小语四下三单元教案2.doc

授课
年级四年级学科语文课题9.自然之道任课教师李菊翠课型问题生成课
问题解决课课时2课时授课时间2013年11月20日教
材
分
析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被朝鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱回大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教
学
目
标1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、通过多种方式的读书活动，在读中感悟，以读促思，使学生体会理解课文的阅读方法。重点
难点了解课文的主要内容，从中受到启示。
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。关键
问题让学生通过抓住重点词句，理解课文内容，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律。理解课题“自然之道”的含义。教学
方法1、故事、猜想激趣法：让学生讲故事、猜想课题意思，激发学习兴趣。
2、“六字诀”读书法。3、小组合作学习法。4、展示学习法。教学
准备教师准备《导学单》学生准备课前对本课进行结构化预习，认真完成《导读板块》。教学过程设计第一课时程序要素时间
分配创设
情境教师行为个性修改期望的学生行为激趣导入2
分
钟创设
激发
兴趣
情境同学们，准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号！
1.激趣：师生共同回忆《揠苗助长》的故事。问：这个故事讲述了一个什么道理？
2.师：是啊，大自然有其自身的规律，我们不能违背它。今天，我们就来学习一个有关“自然之道”的故事。（板书课题，齐读）问：这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！全班齐呼班级口号，振奋精神。
学生回顾所学知识，积极汇报，讲讲课文大概内容。（学生表现出浓厚的探究欲望，怀着极大的探索热情进入学习活动。）自学课文交流收获15
分
钟创设
读文
交流
情境1.师：这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们在小组内正确、流利、有感情的朗读课文，然后谈一谈你的读文感受。
2、鼓励、引导学生畅谈自己的读文感受。
3、为学生提供指导性意见。
学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

学生能大胆畅谈自己的读文感受。初学检查反馈5分钟创设问题情境1、要求规定时间以内完成“预习收获”中小题。
2、引导交流总结。学生练习，检查自学情况个性问题小组展示规范指导10分钟创设发散性、批判性思维情境1、要求小组内展示预习成果。
2、在小组间巡回指导，整体调控
3.要求解决“我的疑问”中的个性问题。
4、引导集体解决部分问题。1、学科长组织交流导读评价单
2、学科长能合理分工，照顾到每位组员，尤其是关照学困生。
3、学科长组织解决个性问题，生成问题延伸学习3分钟创设想象思维情境1、要求小组筛选组合，形成共性问题。
2、收集共性问题。相机引导解决组内形成共性问题归纳问题总结评价5
分
钟创设总结学习情境让学术助理组织学生总结学习内容。畅谈学习收获。
学生自我评价或学科长做好小组评价。（多谈收获或存在问题。）第二课时程序要素时间
分配创设
情境教师行为个性修改期望的学生行为复习导入3
分
钟创设
复习
情境1、老师指名说说上节课学习的内容。
2、让学术助理就上节课存在的问题做以通报。明确本节课努力的方向。学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报。
配合学术助理做好反思。自主学习
合作交流13
分
钟创设
小组
讨论
情境1、让学术助理发放《问题生成评价单》，分配好学习任务。
2、让学生在单位时间先独立思考完成，再由学科长组织在小组里学习讨论。
3、教师巡回检查指导，深入组内聆听或参与学习，对学生的见解进行规范引导。
4、关注学困生，帮他们解决问题。学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。
组员能主动参与其中，大胆发表自己的见解。
学科长关注组内学习情况，组织好语言，并指导学生将答案要点填写在《问题生成评价单》上，准备汇报。展示交流
突破难点15
分
钟创设
汇报
展示
情境1、师：刚才看了同学们的小组学习，老师非常满意。现在就请大家来展示交流一下，把自己最优秀的一面展示给大家。
2、学术助理组织各小组派代表上台依次汇报展示。
3、老师及时点拨，对难点问题进行相应引导，从而将其一一突破。
4、老师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题，同时引导大家做好补充，质疑，帮助学生解疑答难。
5、对学生进行真实性、激励性的评价。汇报者能够将本组的见解，准确的表达出来，同时引导
汇报