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培养学生主动探究性学习
枣阳市第二实验小学赵德芳
摘要：培养学生主动探究性学习——创设情境,激发学生主动探究性学习的兴趣；营造良好主动探究的氛围；培养探究学习意识。
关键词：主动、探究
《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式——就是培养学生学习的主动性。主动性学习的主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。在主动学习探究中，学生自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是获得探索精神和创新能力的发展。在教学实践中，我做了以下尝试：
一、创设情境,激发学生主动探究性学习的兴趣
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性,进而能创造性地学习，最终达到优化课堂HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/xuekeeducation/"\t"_blank"教学和提高教学效率的目的。
1、根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究。如教学《钓鱼的启示》一课，老师让学生齐读课题后启发谈话说，生活处处给我们启示，钓鱼会给人以什么启示呢？是啊，钓鱼给我们什么启示呢？学生的学习兴趣马上起来了，便开始积极读书探究问题；又如教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中，老师引导学生读课题后问学生：你喜欢听到“精彩极了”还是“糟糕透了”？文中的巴迪呢？问题刚落音，学生便积极读书、提问、讨论探究了。看似平常的问题却来自于教师对学生的了解，深入到了学生的心灵深处，所以能激起学生探究的兴趣。
2、教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能不加理睬，而是耐心地引导这些学生，使之正确地回答完毕，再予以肯定。如教学《狼牙山五壮士》一课，五位战士完成了掩护任务，摆在他们面前有两条路，一条是追上主力部队，一条是把敌人引上狼牙山，我们来帮助五壮士选择一下，此时大部分学生都选第二条路，只有一个学生选择第一条，他的回答一出口，全班大声哄笑，认为他答错了，我很镇定地问了一句：谁能想出一个既能和主力部队汇合又不暴露主力的办法？这一问题既增强了与众不同答案学生的自信心，又激起了全班学生探究的积极性。
3、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。这种情况下相机让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。如在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》的过程中，有同学有些分心，我便让两组学生分别分角色朗读和表演课文片段，体会小巴迪当时的感受，并联系实际谈自己得到赞扬和批评时的感受，学生在激情中积极探究。
4、运用多媒体调动兴趣。卢梭说：“HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/education/"\t"_blank"HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/Educationthesis/"\t"_blank"教育的HYPERLINK"http://www.51lunwen.com/arts/"\t"_blank"艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。如教学《地震中的父与子》播放地震暴发时的场景，让学生体会父亲在怎样的环境中坚持38个小时的情景。探究这位父亲当时内心世界和从他身上体现出来的伟大的父爱。
二、营造良好主动探究的氛围
小学语文主动探究性学习需要一定的环境氛围，特别是人际氛围的支撑。因此，我们要让每个学生都能自主探究，要求给每个孩子多鼓励，让他们从中体验主动探究性学习的乐趣和成功。
1、建立良好的师生关系,营造探究氛围。在传统教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，要求建立平等对话、合作理解的师生关系。在培养学生的探究学习能力时，教师在教学目标的设计，教学活动的组织等方面俯下身子，放下架子，做学生学习的组织者、引导者和促进者。如做到教态亲切、情绪饱满、多表