如何编写导学案创建高效课堂.doc

高效课堂中学生主动学习策略研究如何编写导学案创建高效课堂
欧店中学肖正波
在新一轮课堂教学改革中，生本理念已深入人心，各种生本课堂教学模式应运而生，但不管何种模式都旨在体现生本理念、创建高效课堂。在高效课创建的过程中，为了有效地组织、引导学生高效学习，将高效课堂落到实处，导学案业已成为高效课堂不可或缺的工具，成为推进高效课堂有效实施的重要手段。
导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案。导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题，同时又要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具。
导学案设计的过程，也是根据学情和学生认知规律对教材进行改造的过程，将教材系统转化为适合学情的教学系统，转化成通俗、易懂、具体的学习材料，便于学生有效地开展自主探究与合作学习。
那么，在高效课堂创建的过程中，应该如何设计和编写导学案呢？
首先，要解决学生学什么的问题。
解决学生学什么的问题，一要摸透学情，了解学生的知识基础，以便于根据学情设计教学；二要吃透课标和教材，理清知识脉络，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次递进关系和拓展提升点，为导学案设计和重难点突破找到支点；三要明确学习目标，确定学习方向，学习目标设置要可测，以便于紧扣目标来设置学习问题、学习过程和反馈训练。
其次，要解决学生如何学的问题。
为了方便学生自主学习与合作交流，达到导学的目的，对教学内容宜进行问题化设计。即依据学生的认知规律，结合学生的知识基础将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题。
问题的设计要针对教材，既要有坡度又要有启发意义，起到引领学生自主合作学习的目的，问题的表现形式除引领学生自学交流的问题外，也可以采用要点挖空、填图、习题等形式。同时也要防止过度问题化，不必要问题化的简单知识可以让学生直接记忆或阅读。
在教学内容问题化的同时，根据学习内容，要设计具体有效的学法指导。学法指导可以从知识铺垫、思路点拨、疑难解读、易错点提示、记忆口诀、学法介绍、知识缺陷补充等角度编写，重在教给学生学习的方法和技巧，培养学生的学习能力，起到“激兴趣，导学法，引思路”的作用。
第三，要解决学生学得如何的问题。
学生学得如何可从三个维度来测量。
一是看学生是否构建起了本节课的知识体系。这部分编写可以采取完全留白由学生自主构建的方式，也可以直接展示构建好的知识体系，或在知识体系中进行要点挖空让学生填写，从而达到归纳梳理知识体系的目的。
二是看反馈检测的情况。按针对性、典型性、层次性的原则，精选教材和教辅中的习题，按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题。反馈检测题要紧扣教材内容进行选题，主要考查基础知识和能力，切忌重复训练，题量不宜过大，以10分钟以内完成为宜，要避免习题的简单罗列。
三是看本节知识学生是否会应用，即拓展提升。拓展的方式可以是教师先设计好题目让学生解决，也可以让学生结合所学知识自己编写应用性的题目。拓展主要结合生产生活实际和社会热点，根据学科内容的不同，可以是即兴写作、仿写、实验设计与探究、材料分析、实践应用等。
导学案的编写要遵循以下几个基本原则。
一是以生为本原则。导学案设计要基于学生学，充分考虑学生的认知水平、学习技能和知识基础。
二是循序渐进原则。为引导学生探究性学习，导学案设计要遵循学生的认知规律，遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系，由易到难，由简到繁，由浅入深，体现学习的递进性。
三是分层设计原则。根据知识内在的逻辑关系和学生基础的差异性，导学案宜进行分层次设计，以适应学生的认知规律和不同学生的个性化需求，让差生吃得了，优等生吃得饱。
实用性原则。如有些问题在教材上可以直接标写勾划，教材中的材料、习题可以直接标注等。
问题导学、学法指导、知识体系、拓展提升和训练反馈是导学案的重点栏目，目标感知、重点、难点、也是必备栏目，同时为了保证质量，明确学习内容和编写责任，使导学案更加规范，导学案上宜注明节次、课题、设计人、审查人、时间等。
结合以上认识和思考，附录一份我在实际教学中设计的导学案，仅供参考
九年级上学期数学
（1课时）
实际问题与一元二次方程
课题：一元二次方程(6)班级：九（1）设计人：肖正波审核人：刘宗菊
学习

目标1、会根据具体问题（单循环问题、传播问题和数字问题）中的数量关系列一元二次方程并求解。
2、能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理。
3、进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键。
4、感受用数学建模思想解决实际问题的重要意义。学习重点列一元二次方程解决实际问题。学习难点分析数量关系，找出实际问题中的等量关系。教学互动设计设计意图自主学习感受新知
快问快答（下面是一组你熟悉的实际问题，你能快速回答吗