霍庄小学高效课堂方案.doc

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南城霍庄小学开展创建“高效课堂”
活动实施方案

一、指导思想
根据枣教文[2011]20号文件及南城中心学校开展创建“高效课堂”活动实施方案的精神为指导，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
二、工作目标
1、总目标：以人为本，构建和谐、自主、优质、高效课堂。
2、教师目标：通过参与高效课堂创建活动，优化课堂教学策略，探索教学规律，创新教学方法，丰富教学理论，解决教学中的实际问题，进一步提升专业素质和课堂引领能力。
3、学生目标：自主、合作、探究学习，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人，增强自身的综合素质。
4、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的学习方式，切实提高课堂教学效益。
三、工作措施
（一）、加强领导。
为确保创建“高效课堂”活动顺利展开，我校成立创建“高效课堂”活动领导小组，董仁民任组长，刘兴国、肖京玲、亢德平、石文华、易斌、牛吉锋、檀凤莲为成员，同时还成立了由董仁民任组长，刘兴国、肖京玲、贾德香、崔耀清、尚书玲、杨冬宏为成员的专家指导小组，切实加强我校高效课堂活动的领导。
（二）、学习提高。
组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。
2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。
3、练兵比武。
通过推行精细化教学管理，继续强化《襄阳市中小学教学常规》和市教研室下发的各学科教学建议的贯彻与落实，为打造高效课堂奠定坚实的基础。落实教学常规，要引导、督促教师做到以下六点：一是深入研究教材、研究学情、研究教法、研究学法，增强备课的针对性，杜绝教案学案千人一面的现象；二是借鉴和学习优秀课例，结合自己的教学实践，探索和把握新授课、讲评课、复习课等课型的高效模式；三是围绕教学目标，精心选择当堂训练的内容和课内外作业，并做到及时批改、及时反馈；四是根据不同类别学生的情况制订有针对性的施教方案和措施，在满足优生需要的同时注重调动学困生的积极性，帮助树立信心，克服学习困难，保证教学质量大面积提升；五是要制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好学习习惯；六是要注意建立和谐的师生关系，营造人性化的课堂教学氛围，唤起学生对知识的兴趣和信念，激发学生把兴趣留在学校，留在课堂。在此基础上各学校组织教师立足课堂，练好比武，展示自己的高效课堂的达标课。认真开展每学期的比武活动，让每位教师参与活动，展示课堂教学。
（三）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。
1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。
2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。
3、构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习