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浅谈新课改背景下高中生物实验教学

【摘要】在高中生物新课改的背景下，生物实验教学的方法和手段必须改革，那种只在“黑板”、“书本”或“学案”上“纸上谈兵”的实验教学模式要彻底打破。这就要求教师在生物实验教学中，明确实验在生物学教学中的重要地位，本着培养创新性人才的理念，拓展生物实验的教学功能,注重实验探究和创新，培养学生主动动手、主动探究的实验意识。
【关键词】新课改；高中生物；实验教学

生物学是一门以实验为主的基础学科，实验课是生物教学过程中必不可少的重要环节,通过实验学生可以亲身体验、领悟有关科学方法，培养动手能力及探究精神。然而，由于受多方面因素限制,很大一部分生物教师是在黑板上讲实验,以减少教学时间,提高教学效率。而在高中生物新课改的背景下,生物实验教学的方法和手段必须改革，那种只在“黑板”、“书本”或“学案”上“纸上谈兵”的实验教学模式要彻底打破。这就要求教师在生物实验教学中，明确实验在生物学教学中的重要地位，本着培养创新性人才的理念，拓展生物实验的教学功能,注重实验探究和创新，培养学生主动动手、主动探究的实验意识。
一、重视用实验激发学生的学习兴趣
生物实验课是生物教学中的重要组成部分，通过教师演示实验，能使抽象枯燥的知识变得生动，便于学生记忆和掌握，使他们对生物实验产生浓厚的兴趣，从而逐渐积极主动的探索知识。例如：酵母菌酒精发酵的演示实验，使学生亲眼看到酵母菌进行无氧呼吸的产物证实是二氧化碳和酒精，此时配合讲解生活中制作酒酿的制作过程，并提出相应的问题，就会很自然地激起学生的好奇心，并由此产生浓厚的的兴趣。
二、让学生逐步认识实验在生物学中的地位和作用
新课改将认识实验在生物学中的地位和作用作为实验教学的目标之一。在高中生物实验教学中，可以穿插讲解一些生物学历史知识，例如：生长素的发现史、遗传物质的发现史、DNA双螺旋结构的发现等，通过这些史实，让学生逐步了解生物实验科学产生的背景，认识实验对生物学发展的推动作用。因此，在生物教学中，尤其是在学生缺少感性认识的领域，生物学实验是不可替代的。
三、重视培养学生对实验程序的分析
一个较为复杂的实验过程是实验人员长期辛勤劳动的结晶，它往往是经过几十次甚至上百次的反复摸索。所以，在学生实验过程中，要指导学生去分析实验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从而在实验中逐步学习和掌握解决问题、研究事物的方法。例如:在观察植物细胞有丝分裂实验过程中,大致为:培养→10HCL解离→漂洗→染色→压片。要让学生了解根尖放在10HCL溶液中是为了溶解细胞间的果胶质,使根尖细胞间变得松散,便于压片,否则根尖细胞很难压散,不利在镜下观察。另外,通过10HCL的处理,使细胞迅速死亡,让细胞分别保留各自的分裂状态。因此，在实验中，应根据学生对知识点掌握程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思考，使学生知道实验应该怎么做，也知道为什么这样做。
四、重视学生对生物实验全过程的理解
目前，高考中的生物实验题注重考查学生对实验的理解能力，这就要求学生对实验全过程的理解。在观察演示实验时，不仅要学生关注观察的现象，同时要让学生理解该现象是用来说明什么问题和怎样说明问题的。在学生进行实验前，可将有关该实验的实验目的、材料用具、程序、原理、注意事项等设计成问题，让学生通过讨论来解决问题。从而加深学生在实验过程中对课内实验的理解，有助于提高学生设计和完成简单实验的能力，培养学生的科学思维和科学探究的能力。
五、注重现代信息技术教学手段在生物实验教学中的使用
在高中生物实验中,既有我们在实验室容易做的,也有在实验室很难做到或很难让学生得到良好效果的实验。对于一些难度较大、较抽象的或比较危险的探究实验,教师可以制作PPT课件、FLASH动画，以及在互联网上下载相关实验录像等，充分利用现代信息技术教学手段进行演示，使生物实验课堂生动活泼引人入胜，让学生能更直观地感受实验的乐趣,从而掌握探究科学知识的新方法。

结语：生物实验是高中生物教学中的重要内容，是培养学生思维能力和实践能力的重要手段。只要我们着眼于使学生掌握生物实验的思想方法，着眼于提高学生的科学素质，不断探索生物实验教学的规律，就能使我们的实验教学生动活泼而且涌动创造激情，为学生的全面发展提供有利条件。

【参考文献】：
1．朱晓琳：高中生物实验教学中重视基本实验意识的培养，《实验教学与仪器》2004(2)
2．周晓莉：如何利用高中生物实验培养学生探究能力，《教学仪器与实验》2007年第2期
3．洪钢铁：高中生物实验教学中的能力培养，《中国校外教育·理论》2007年第2期